写作指导之内容充实-中心明确2.pptVIP

【点评】　这篇文章哲理深刻，有启发性。“既要淡然，也要奋然”，初看这个题目，并不能一下子看出它与文题的关系，但是仔细一想，可以发现这正是作文题的一个引申。我们想到了拥有，我们应淡然处之；我们想到了缺失，我们将奋然争取。从这个意义上说，本文思想水平可以评为深刻，在行文过程中，作者始终围绕这一话题展开内容，最后更是提出用淡然的心面对纷扰，用奋然的激情去追求幸福这一深刻论断。 《考试说明》和“高考作文等级评分标准”中一致把“材料丰富”“形象丰满”和“意境深远”三个点列为“丰富”之中。这三条要求的实质只有一个，要有丰富的思想内涵。丰富文章思想内涵的方法，主要可从六个方面着眼： 1．思想扩张 在高考作文中，考生要敢于超越学校的樊篱，大胆聚焦社会，深入人间正道，使文章洋溢着浓郁的时代气息；渗透着对社会、人生的深邃思考，显现出强烈的社会意识，使生命具有巨大的张力。 作文指导二：　内容充实　中心明确 2．理性透析 考生审视生活，应具有理性的思考，透析生活表象，发扬其潜在的精神内核，发掘出生活丰富而深邃的内涵。唯有如此，才能使思维纵深运作，显现出纵深性与宽广性，使文章具有透视生活深层内核的价值。 3．心灵体味 用心感受体味生活，便会解读生活内涵的丰富情感，便会捕捉生活所折射的人生哲理。郁达夫曾说：“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情。”世界之纵览，人情之洞察，便是心之感受，心之体味。 心灵体味，即为味“情”。平凡的生活表象，潜载着丰富的情感特质。感受之，解读之，便会使文章具有撼人的艺术力度。心灵体味，用心感受，联想人生，便会体味和解读出生活所折射的丰富内涵和深邃哲理，显现出高远的志趣。 4．积淀底蕴 作家毛志成认为，中学生写文章要眼大，“眼大是指阅读视野大，有较多的阅读量。”广泛涉猎，为我所用，显现出厚实的历史和文化积淀，让文章散发历史文化气息，这也是厚实文章质感的蹊径之一。让文章显现出厚实的文化底蕴，是考生要善于进行历史的审视与观照。审视历史，演绎或移植历史，便会使文章有历史的厚重感。让文章显现厚实的底蕴，还应吸纳丰富的文化素养，使文章有着深重的文化色彩。 5．取材当代，引领新潮 有些同学写起作文来，喜欢罗列“光荣榜”“古典榜”，举例太过陈腐，这样的文章往往缺乏鲜活的时代气息。其实，现实生活是最丰富多彩的，当今社会，新鲜事物和先进人物层出不穷，每天都有新信息、新现象、新问题出现，这些都可以成为写作的材料。 比如要求以“触摸都市”或“感受乡村”为题来写作。有位考生写自己对都市生活的亲身感受，表达现代儿童对生活环境问题的一种思考，有很强的针对性和现实意义：“想借一双造物的灵巧手，把少年宫的平顶捏成四角飞檐；想在街心花园的小坛里种上灿灿的杨梅树；想把小区的高墙统统推倒，换成蜂飞蝶戏的花栅栏……城东的石桥，留住，留住，让它静候流水的安谧；道旁古树，莫砍，莫砍，让它尽散甜蜜的芬芳，都市可以有七彩霓虹，也请留住这不一样的灵秀。”这段话，尽管采用诗化的语言写就，但作者对现实的细致观察和深刻思考更为可贵，作者在人们司空见惯的环境中发现了现实问题，从孩子的眼光来看，也确实很新颖，提出的梦想是值得思考的。 6．谨慎选材，力避“危险” “危险”性题材的文章，至少包括三类： (1)思想“禁区”类。 比如《语文学习》曾登载过湖北中学生李煜晖的《逮老鼠》，该文描写的是自己用两只鼠夹捕捉老鼠的事。当两只小老鼠在厨房偷嘴时，被夹住了，叫声引来了老老鼠，它拼命撕咬鼠夹上的铁丝，但被另一只鼠夹夹住了。听着老鼠“吱——吱——”的“诉说”声，“我”不由产生了恻隐之心。对丑陋的东西有了同情的倾向，这似乎是立场问题，但几十位教授、作家、名师却异口同声予以赞扬，认为文章既“写出了人对一切生命的感动”，又让读者“看到了作者的个性，作者的真情实感，还有作者那自由飞翔的心灵”。 (2)情感“禁区”类。 比如高中女生刘莉娜的《风里密码》，写的是文中主人公对生物老师的一段恋情。中学生是严禁恋爱的，更何况是与老师恋爱！一点儿情感苗头都是“罪过”，可本文却直入恋爱题材，且得到了高度评价。 (3)道德“禁区”类。 比如贵阳中学生陈弋弋的《春日，我来到你的墓前》，写的是面对死去的同桌，“我”把自己曾经做错的事情——为逃避批评而欺负同桌——“抖”出来。 写“危险”性题材的文章要注意些什么呢？江苏省特级教师赵宪宇认为，要处理好两种关系：一是情感和理智的关系，即既要注入真挚的感情，又要充分展示自己理智的一面，把握好两者的分寸。如前面提到的《风里密码》，作者通过自己的理智控制(想到对方是自己的老师，且大自己15岁，又想到了老师的妻子和家庭，“我”还是止