语文人教版三年级下册果园机器人 第一课时.docVIP

果园机器人教学设计 教学目标： 教学重难点： 教学过程： 一、模仿机器人，激发学习兴趣： 两个星期前，同学们举手表决想要上“果园机器人”这一课，我猜大家一定是对机器人特别感兴趣，对吗？你在生活中见过哪些机器人？谁会模仿机器人的动作？请这位机器人跟同学和老师们打个招呼吧？ 随着科学技术的发展，越来越多的机器人出现在了我们的生活中，给我们的生活带来方便。这节课我们就要去认识一种机器人——果园机器人。 二、提取关键信息，理清文章脉络： 1.果园机器人是帮谁做事的呢？ 果园机器人具体能为果农们做哪些事情呢？谁能联系课文，找出来。 （ppt出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地…请同学们用波浪线勾出这句话。） 2.你能从这句话中提取出3个动词来概括果园机器人做的事吗？ （ppt继续出示：摘——装——运。请同学们用蓝笔将这三个动词圈出来。学着从课文里提取关键字词） 3.果园机器人最让人觉得不可思议的地方是——吃水果充电。根据这个特点，我们可以给这种机器人取个名字叫：吃水果机器人。（板书：吃水果） 这种机器人是一开始就存在的吗？ 这之前的果园机器人有什么特点呢？（用电池的）大家根据这个特点，给它取名叫：电池机器人。 电池机器人之前的又是怎样的呢？（用电线的）根据这一特点，大家给它取的名字是：电线机器人。 师总结：原来果园机器人的发展主要在于充电方式的变化呀！ 4、师质疑（如果有学生能提出这个疑问就引用学生的）：科学家是如何想到去研究发明电线机器人、电池机器人的呢？默读课文，思考。 （农民们要干的事情太多，忙不过来。板书：忙不过来。请同学们在课文里圈出这个关键词。） 又是什么原因促使科学家研究发明电池机器人的呢？（拖着长长的电线走来走去——不方便。板书：不方便。学生圈出这个词。）我们可以设想一下，果园里，到处是拖着电线的机器人会怎样？ 可是，电池机器人已经很好了，为什么又想着要发明吃水果的机器人呢？（太麻烦了。板书） 师总结：正是因为果农们在劳动过程中遇到了一个又一个的问题，才使得科学家不断研究，让机器人越来越——？ 看板书说句子：谁能用“因为…所以…”这个关联词说说果园机器人的发展过程。（请生说。） 质疑：吃水果的机器人发明出来了吗？请在课文里找到证据。（正在研究） 再一次正确表达说句子：（因为果农们忙不过来，所以发明了电线机器人，因为电线机器人拖着长长的。。。。科学家正在研究吃水果机器人。） 三、体会语言的准确生动： 果园机器人不仅聪明能干，作者还把它们讲得特别有趣。请个同学来分享一下你抄写的有趣的句子：指名一个学生展示其写的，点评：字迹工整、抄写认真。读出来。猜猜：那个词语吸引了她抄这句话。 理解“罢工”：(工人为实现某种要求或者抗议而集体拒绝工作)；拟人的修辞守法。想象一下：果园机器人罢工师这样的情形?模仿一下。一个罢工就让我们仿佛看到了罢工时的情形——用词生动！文中还有这样生动有趣的词语吗？（饿到、吃） 四、拓展延伸，创想改写： 吃水果的机器人是不是就十全十美，没有缺点了？在提问环节，有同学提出了质疑： 请你也来当一回小科学家吧！你想怎么改进吃水果机器人呢？把你的想法写在小练笔本上。 五、迁移课外： 还有同学提出了这些问题： 这个问题老师解决不了，你可以求助谁？