幼儿园-艺听术教育中的实施策略.docVIP

PAGE PAGE 10 幼儿园艺术教育特色活动中的实施策略 万州区鸡公岭幼儿园 唐凤莲 艺术教育是素质教育的一个重要组成部分，艺术素质的发展，又是为促进整体素质的和谐发展打基础的，所以在幼儿园开展艺术教育更具必要性。幼儿艺术教育以音乐和美术为手段和内容的教育。幼儿艺术教育范畴广泛，幼儿美术、音乐、歌舞、幼儿表演、幼儿文学等都涉及此领域。艺术教育是促进幼儿健全人格形成的重要途径，是发展幼儿艺术兴趣，培养幼儿艺术素养，是能有效地促进幼儿感知美和表现美的情趣，，陶冶幼儿情操，发展幼儿智力，促进其自身各种因素的平衡发展，开发幼儿创造潜能的一把金钥匙。 我园自2010年被命名为“万州区艺术教育特色学校”以来，以“ 让每一朵花灿烂开放 ”为办园理念，坚持“同心同德同享优质”的办园目标，围绕“美的孩子人见人爱”的培养目标，引导幼儿快乐学习、和谐发展。在全面开展艺术教育特色活动中探索了以下策略： 一、立足幼儿，创设宽松和谐的艺术教育环境。 《纲要》中明确指出：“幼儿艺术学习需要环境熏陶”；“幼儿园的园室环境应服务于幼儿的审美和创作的需要”等要求，因此，我们以“幼儿为本”从物质环境和人文环境进行创设。 创设支持性物质环境 在艺术环境创设中我们非常重视幼儿的参与性，为其提供丰富多彩的、能满足创造美、表现美所需要的艺术材料，为幼儿提供感受美和体验美的支持性环境。在实践中我们先后提出了以下操作层面的策略： （1）注重将艺术教育目标物化到环境创设之中； （2）将艺术要素融入一日生活各环节； （3）强调环境创设的教育性、互动性、引导性和艺术性； 我们在创设艺术教育环境的时候，主要关注以下几方面：? 　　（1）色彩魅力。在颜色的选择上，我们分析 HYPERLINK / \t _blank 幼儿的生理、心理需求，结合本园的客观条件，选择了以黄色为 HYPERLINK / \t _blank 幼儿园的主色调，全园营造了一种平静祥和的气氛，让 HYPERLINK / \t _blank 幼儿身在其中保持适度的兴奋，激发 HYPERLINK / \t _blank 幼儿学习和创作艺术的激情。? 　　（2）精心打造。我们围绕艺术教育目标，全面细化布局 HYPERLINK / \t _blank 幼儿园的整体环境，从墙面、门厅、走廊、楼梯、公共区域、楼顶、艺术专用教室、班级环境等每一个可以营造的空间着手，综合考虑，细节布局，多渠道铺开，体现了“细节之处徜徉着艺术的痕迹”，将全园的环境与目标紧密的结合起来，让每位 HYPERLINK / \t _blank 幼儿、家长、教师都能感受到浓浓的艺术氛围和温馨愉悦感，随时有创作艺术的激情和兴趣，创导“让环境说话，环境影响人”的环境创设理念。? 　　（3）参与互动。 HYPERLINK / \t _blank 幼儿的学习是在操作中进行的，除了视觉的审美外，我园重视 HYPERLINK / \t _blank 幼儿和环境的互动，在各班活动区中提供表演道具、打击乐器，以及成品和半成品的美工材料，让 HYPERLINK / \t _blank 幼儿有更多的机会进行自主演奏，合作表演，大胆操作、体验自主表现的愉悦。? 　　（4）特色绽放。最后，体现班级的特色，围绕 HYPERLINK / \t _blank 幼儿园的整体办园特色，提倡“一班一特色”，有版画特色、有舞蹈特色、有歌表演特色，等等，每个班级充分发挥教师和 HYPERLINK / \t _blank 幼儿的特长，在特色上凸显成效。 HYPERLINK / \t _blank 幼儿园每个角落开设有特色区吧，如音乐自主吧、快乐写生吧、小巧手吧、休闲小棋吧、聪明益智吧等，为 HYPERLINK / \t _blank 幼儿创设的自主、愉悦、互动的环境和区吧，发展 HYPERLINK / \t _blank 幼儿各方面的能力。? （二）创设和谐的人文环境 在创设物质环境的同时，我们还注重人文大环境的创设，整合、利用与幼儿生活有密切联系的教育资源，形成合力，共同促进幼儿艺术能力和人文素养的综合发展。 实践中我们针对有些家长忽视对幼儿进行艺术教育，另一些家长又偏重艺术知识、技能的培养，却忽视幼儿兴趣和个性的陶冶等具体问题，我们开展了家园共育“六个一”活动，即：家长与幼儿同看一场艺术节演出，同看一次幼儿园美术作品展，同布置一个教室，同做一个手工，同唱一首歌，同跳一个舞。通过参与“六个一”活动，家长转变了教育观念，开始了解和尊重幼儿的兴趣、态度，爱好和需要，教师也获得了更加丰富的教育资源和有力的教育支持，教师和家长在共育沟通中更加默契和和谐，艺术教育效果也更加突出。 二、尊重 HYPERLINK / \t _blank 幼儿，强化艺术教育特色课程的过程管理? 　　1