新版 历史与社会教学设计七年级下(已整理).docVIP

历史与社会（七年级下）教案 PAGE PAGE ４９ 第五单元　　走进社会 第三课 没有规矩 不成方圆 ●教学设计思想 教材分析 在本课时中，通过讨论教材提供的若干资料，如篮球规则造就了迈克尔·乔丹的精彩表现、交通规则的执行带来的人们出行的自由、未成年人保护法等规则维护了青少年健康成长等等材料，带领学生体验自由总是要以规则作为前提和保障的道理，从而认识到我们要在规则中追求自由的成长，我们所追寻的自由要在规则中拥有。 教学目标 （1）通过篮球规则的制定和执行造就了乔丹的精彩表现的事例的分析，人们遵守交通规则带来了人们出行的自由等事例的讨论，使得学生认识到遵守规则，可以使我们过得更自由。 （2）通过对学校不同地域学生应遵守的校规校纪，从而在学校里获得学习自由的讨论，体验遵守规则，可以获得自由。 教学重点与难点分析 教学重点与难点：遵守规则，可以获得自由。 教学方法 讨论法。　 ●学与教的过程 （新课教学） 教师出示乔丹的照片（或者乔丹灌篮的录像）。 【提问】（教师引导性提问）乔丹的表现是如此的精彩，这是全球公认的。那么，是什么保证乔丹在赛场上如此自如潇洒的表现呢？ 学生演示。可以让学生中篮球打得最好的同学现场演示侵人犯规给同学们看。 出示资料：篮球规则第47条 侵人犯规（略）。 【提问】如果篮球比赛没有规则，没有裁判，篮球运动员能够这么潇洒自如地表演和自由发挥其精湛的球技吗？（学生回答略）。 【总结】比赛需要规则，规则保证公正。遵守比赛规则，我们才有一场精彩的比赛。 【提问】经济发达后，人们生活水平提高了，很多人购买了私家车，道路一下子就变得拥挤了。这里有车辆增多的原因，更多的原因是什么呢？谈谈你的看法，或者说一说你的所见所闻。 【资料】处罚违反交通规则的人。 如何让那些喜欢酒后开车或超速行车的人变得守规矩些，各国都在想办法。在有些国家，警方对违章驾驶员试行心理疗法，让肇事者观看惨不忍睹的交通事故影片和交通事故中遇难者的尸体，或者把肇事者送到医院专门照料那些因交通事故而住院的受害者，产生了很好的效果，因为谁也不想图一时高兴而变成一个血肉模糊的伤残者。 在德国，警察一旦发现超速行驶的汽车，就让驾车者把车停在路旁停车场，然后由警察用警车将驾驶员送到离城10千米外的荒郊，让其步行返回。 在巴西的圣保罗市，警察局将违章驾驶人员带到幼儿园去接受幼儿教育。违章者在那里被迫观看孩子们在画有街道、交通标记的地板上表演汽车游戏。在孩子们一丝不苟的表演面前，违章者内心会产生自责之心，并在以后的驾车过程中加倍谨慎小心。 【提问】你认为遵守交通规则和获得出行自由之间的关系是什么呢？ 【资料】熟记交通规则。 骑自行车的规则、人行横道灯信号、指挥灯信号、行人须知。 【提问】更多的时候，我们在道路上是骑自行车的人、是行人，我们要按照交通规则去做，说一说你看到的违反上述规则的行为主要有什么呢？ 【提问】学习交通规则的本质是懂得怎样和别人分享道路。对此，你是如何认为的？你是如何理解遵守交通规则的意义呢？ 【总结】交通事故发生，说明了如果不按照规则行事，人们的生活就会受到严重的影响，甚至危及生命，自由更加无从谈起。从本质上说，规则的出现和制定是为了社会运行更加有序、更加公平、更加合理，人们的生活更加方便、安全、快捷，而不是约束人的自由。 规则虽然在某些方面束缚了、限制了我们的行为，但是只要你理解和掌握好规则，我们就能够在规则规定的范围内实现最大限度的自由。 自由和规则之间的关系。人类社会中，不受任何约束和限制的自由是不存在的。个人的自由只能是在规定的范围内的自由。规则就是具有一定强制性的行为规范，以保证人们获得真正的自由。自由总是以规则作为前提和保障的。 【活动】教师引导性提问：在学校中，我们是学生。我们都遵守什么规则呢？遵守这些规则，使得我们获得了什么呢？ 课前准备：教师展示学校平面图。（学校平面图中大致呈现出教室、图书馆、自习室、楼道内、花园、食堂、操场、老师办公室等部分） 活动任务： 1．学生分成若干小组，每个小组选择学校的某一区域。小组讨论，共同制订规则，之后在纸上写出在学校校规校纪中，对于这个区域对学生的规定是什么？ 2．制作和表演小品。如果不遵守在这个区域中的校规校纪的话，我们的校园生活会是一种什么样的情景？ 活动评价： 1．能够充分表现同学们遵守规则获得自由的。 2．同学之间讨论充分并且和谐合作的。 【归纳】在课堂上，…… 在图书馆里，…… 在自习室里，…… 在操场上，…… 在食堂里，…… 【总结】同学们观察得十分细致，表演得也十分精彩。在我们学校中，有许多规则。我们行使着规则赋予我们的权利，履行着规则要求我们应尽的义务。而正是在行使权利和履行义务的过程中，我们获得了所需要的学习的自由。 【活动】角色扮演（课后自我测评）。 【总