英语人教版七年级下册GF 教学设计及反思.docVIP

? “现在进行时态”的教学设计 一、教材分析 1、本课时主要围绕“What?are?you?doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题进行操练让学生内化成自己的内容。本课时旨在创造一个轻松愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生在“玩中学”，通过有限的课堂实践活动注意观察别人的行动，能正确地用英语来表达。 2、教材的地位和作用：现在进行时是一个重要的时态，常用于日常生活对话中。通过学习这个时态，学生将提高用英语进行交际的能力。 二、教学目标 根据新课标中的阶段性目标和学生的年龄特点，我制定了如下教学目标： 1、认知目标：使学生掌握如何用英语询问别人正在做什么。 2、教学目标：使学生能基本掌握现在进行时和现在分词的基本结构和用法。 3、情感目标：使学生体验学习、参与、合作、的乐趣。 4、创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。 三、教学重、难点 1、基于上述对教材的分析，本课时的教学重点为词组搭配和现在进行时的用法。 2、教学难点为现在进行时中现在分词的结构及读音以及能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。 3、重难点突破：利用多媒体手段，采用多种练习，综合运用听、说、读、写等手段掌握并运用语言，让学生在大量的听说中学习，在阅读中巩固，在书写中升华。 四、学情分析 教学的对象是初二学生，他们对英语学习既好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让学生参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习降低学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。 五、教法学法 新课标提倡任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“发现-探究-创新”型教学方法，让学生在有趣、开放式的语言环境中，学会观察、思考、讨论和总结，把学生培养成为思想健康积极，有创造性的人才。 六、教学过程设计 新课标强调关注每个学生的情感，激发他们的兴趣，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标。 Step?1?Leading?in——巧妙导入 在美丽的大海画面中，学生欣赏着一首的歌曲：what are you doing。歌词“I’m cooking”引出了本课学习的重点：现在进行时。通过任务设计： “What?are?you?doing?”很好地提出了本课的教学目标。 让学生跟着哼唱跳，后进行提问视频出现哪些句子，进行对比。（让学生去发现找规律） I ’m watching TV. I’m cooking. I’m eating. I’m washing my hands. Step?2? 提前设计好问题，让学生带着问题观看微课视频，进一步来学习现在进行时态的定义，构成。 拓展：ie 变y+ing。 Eg：lie die tie 追击练习现在分词，进一步夯实基础。现在分词是本课的重难点，我使用多媒体画面来展示，使现在分词的结构变动形象生动。 1. read _______ 2. talk ______ 3. watch_______ 4. eat ______ 3. write _______ 6. arrive ______ 4. run _______ 8. swim ______ Step3: Presentation——创设语言环境，激发学生兴趣 1、通过展示课件中的人物来提出问题：What?are?you?doing?同时展示以前学过的几组词组。让学生用熟悉的词组来认识现在进行时。 2、把问题中的第一人称替换成第三人称：What?is?he/she?doing?What?are?they?doing?并展 Step?4?Practice 1、多媒体展示一些校园里真实的图片，让学生练习句型。 What?are?you?doing??I?am?eating. What?is?he?doing??He?is?eating. What?are?they?doing?They’re?eating. 2、 Step?4?Group?work动作秀——语言交际 找个学生做各种动作，如：做饭，跑步，洗衣，睡觉，踢足球，打乒乓球，读书等。记者团的学生们用这节课所学句型去采访模特团的学生：What?are?you?doing?模特团的学生也用本节课所学句型进行回答。观众团的学生在观众席上也用本节课所学句型就模特们的动作进行讨论：What?is?he/she?doing?What?are?t