《最后一头战象》公开授课教学教案.docVIP

PAGE PAGE 4 23、《最后一头战象》公开课教案设计 教学目标： 1．学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容。 2．引导学生质疑，在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。 3．体会作者具体、细致的表达方法。 教学重难点： 通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。 教学准备：相关课件 教学过程： 一、激情导入，揭示课题。（背景课件） 1．激情导入。（播放视频） 2．嘎羧是这场战斗中唯一幸存的战象，也是最后一头战象。（板书课题） 3．这也是我们今天要学习的第23课的课题，齐读。P121 二、速读课文，了解主要内容 1．这篇课文很长，有2000来字，请同学们快速默读课文，边读边思考，嘎羧临死之前做了哪些事？ 2．讨论交流，嘎羧在生命的最后历程当中做了哪几件事？ 相机板书：披挂象鞍 重回战场 挖掘墓坑 3．引导学生用“先……然后……最后……”这一句式将嘎羧临死之前做的三件事连起来说清楚。 4．小结：我们在学习篇幅较长的文章时，可以采用抓主要事件的办法，很快把握文章的主要内容。（板书：抓事件） 23．最后一头战象 抓事例 品细节 悟情感 一、 诗文导入： 同学们，老师这里有一首为一位特殊的英雄而作的小诗，大家齐读。 英雄垂暮近黄泉。 重披战甲忆当年。 打洛江边念战友。 自掘坟墓共长眠。 读着诗中这一幕幕感人的壮举，一个响亮的名字涌上心头，这位特殊的英雄就是——嘎羧。（演示齐读）最后一头战象，上节课我们初读了课文，对这最后一头战象有一定的了解，那么谁能说说战象嘎羧给你留下了怎样的印象？谁用一个词语来说说这是一头怎样的战象？（课件出示：这是一头──的战象。）师引导到重情重义上！ 二、感悟文本 （一）嘎羧总体印象，读书方法指导 师：这节课我们继续学习课文，让我们走进战象嘎羧的内心世界，悉心感受战象嘎羧的重情重意。请同学们们默读课文，思考哪些句段最能体现嘎羧的重情重意，又有哪些句段让你感动，就把它们都勾画下来，可以一旁写上你的感受。在读书之前，请同学们注意，这篇课文很长，我们要用一定的方法去读书，那就是快速浏览和用心品读相结合，谁来说一说什么地方应快速浏览呢？什么地方要用心品读呢？ （二）感悟文体，互动交流 学生默读后，教师引导学生同桌间进行交流。 （三）学生汇报，相机引导 教师根据学生的汇报进行相机指导，重点放在如下重点句段： 重点句：没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。 1．从嘎羧见到象鞍时的动作表情你体会到了什么 ？ （对战象来说象鞍就是战甲） 2.从“泪光闪闪”体验嘎羧的表面的安静，内心却波澜壮阔，多么深沉的的嘎羧，引导学生读文 重点句：嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。老人和孩子捧着香蕉和糯米粑粑,送到嘎羧嘴边,它什么也没吃,只喝了一点水,绕着寨子走了三圈。 1.师：孩子们，人们是如此舍不得嘎羧，在这庞大的送行队伍中，（课件交互）有？有？有？（老人、小孩、妇女。）人们泣不成声。（村寨的每一个人都爱嘎羧） 村长来了，他在（引读）嘎羧的脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布，村长强忍泪水，对嘎羧说—— .老人和孩子来了，他们捧着（引读）香蕉，甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴边，说—— 可是嘎羧什么也没有吃，只——（学生接读） 嘎羧绕着寨子走了第一圈，它是在—— 嘎羧绕着寨子走了第二圈，它是在—— 嘎羧绕着寨子走了第三圈，它是在—— 重点句：它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，呕——呕——发出震耳欲聋的吼叫。 1．它久久凝望凝望着江面，他仿佛看到了什么？ 2．他为什么要对石头亲了又亲？ 师：是啊!在他的心中这不是一块冷冰冰的石头，而是有情感的亲人呀，分别了二十六年，再见面时怎能不亲了又亲！请带着你的体会去读。 3．想象一下他在吼叫些什么呢？（呼唤灵魂，诉说思念，表达忠于战友之心） 4．学生同桌交流填空，它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面，它一定又看到了（ ），看到了（ ）。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲。这礁石，也许是（ ），也许是（ ）；许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，口欧──口欧──发出震耳欲聋的吼叫，也许是嘎羧在（ ），也许是在（ ），也许是在（ ）。 5