青岛版数学一年级下册教材分析.pptVIP

教学建议 1.给学生充分的时间和空间进行测量活动。 2.将实践活动延伸到课外，更多地活动体验和培养估测能力。 认识人民币 教材解读： 认识各种面值的人民币 认识1元、1角、1分之间的关系 认识人民币 教学建议： 1.精心创设情境，唤起经验，激发兴趣。 2. 组织交流活动，利用经验，互助学习。 （1）每小组一套人民币学具，引导学生借助生活经验找出面值是1元、1角、1分的人民币。 （2）交流辩认不同面值人民币的方法。（可先小组内再全班） （3）系统介绍人民币的面值、正反面图案、颜色等知识，进行爱护人民币教育。 认识人民币 教学建议： 3. 利用游戏等活泼生动的形式，引导进一步认识人民币及单位元、角、分之间的关系。 兑换人民币游戏（师生间、同桌间） 按要求取钱游戏（师生间、同桌间） 简单的人民币计算 教材解读： ●情境——购买文体用品。 ●你说我讲——两个红点 红点一：学习相同单位人民币的简单计算 红点二：学习不同单位人民币的简单计算 简单的人民币计算 教学建议： 1.注意把握教学难度。（红点二） 2.在实践活动中，学会简单的购物，获得一些购物的经验，提高解决问题能力。 第七单元大海边 100以内加减法（二） 主要教学内容 本单元共5个信息窗： 1. 两位数加两位数笔算（不进位） 2. 两位数减两位数笔算（不退位） 3. 两位数加两位数笔算（进位） 4. 两位数减两位数笔算（退位） 5. 100以内数的连加、连减和加减混合运算 教学建议： 两位数加两位数笔算（不进位） 1.要充分提供学具，引导学生借助学具揭示算理，提升算法。 2.注意处理好从直观操作到抽象算法的过程。 基本步骤：提出问题——借助学具自主探索——全班交流——引导总结 相同计数单位相加减的思想是竖式笔算的基本算理。在教学时要特别注重将计数器和小棒的演示过程同竖式的书写与计算过程紧密结合起来，达到直观与抽象的密切结合。 3.算法的总结不要过急。 两位数减两位数笔算（不退位） 教学建议： 1.要充分提供学具，引导学生借助学具揭示算理，提升算法。 2.注意处理好直观操作与抽象算法之间的关系。 基本步骤：提出问题——借助学具自主探索——全班交流——引导总结 相同计数单位相加减的思想是竖式笔算的基本算理。 3.算法的总结不要过急。 ●呈现的是在海边做贝壳画的情境 教学建议： 两位数减两位数笔算（进位） 1.注意处理好直观操作与算理的关系，借助操作抽象算法。 算理的重点在理解进位的道理。 2.体会编写意图，充分利用教材提示性语言，展开分析交流的过程，发展思维。 3.本课开始规范算法“从个位加起”。 ●呈现的是参观水族馆的情境 ●呈现的是参观标本馆的情境 教学建议： 两位数减两位数笔算（退位） 算理的重点在理解退位的道理。 2.充分利用教材提示性语言，体会编写意图，充分展开分析交流的过程，发展思维。 1.注意处理好直观操作与算理的关系，借助操作抽象算法。 教材解读： 100以内数的连加、连减和加减混合运算 ●情境——买纪念品 ●你说我讲——一红一绿 红点：连减；（新授） 绿点：连加；（自主迁移能力） 自主练习2：加减混合（拓展） 教材解读： 100以内数的连加、连减和加减混合运算 ●既承载计算教学又承载应用题教学。 解题思路一：连减 解题思路二：先加再减 注意：因为学生没有学习用小括号改变运算顺序，所以教材呈现了先加后减分步计算的方法。 注意：加减法混合运算是列竖式解答，没有学习脱式计算。 教材解读： 100以内数的连加、连减和加减混合运算 ●教材在这一领域的安排： 一上：10以内连加、连减、加减混合的教学 二下：万以内的加减混合的教学 教学建议： 100以内数的连加、连减和加减混合运算 1.教师要明确的知识点有两个：一是用两步解决的应用题，二是连加、连减、加减混合的计算顺序与方法。在教学中，既要训练学生解决问题的思路，又要兼顾计算的顺序。 2.红点学习建议： （1）列出算式。（学生一般是方法一） （2）交流解题思路（先算什么？再算什么？） （3）教学两种竖式方法。（难点：两步竖式可以合成一个竖式） （4）学习先加再减的思路。（可尝试问学生有没有不同思路，如果没有，由教师引入。） （5）再次引导竖式写法（教材中略了） 3.注重在解决实际问题中理解运算的顺序。 第八单元 阿福的新衣 厘米、米的认识 主要教学内容 本单元共2个信息窗： 1. 厘米的认识 2.米的认识 教材解读： ●情境：师父和徒弟为阿福做上衣 ●红点一：产生统一长度单位的必要性，引入对厘米的认识，借助直尺建立1厘米的长度单位。 ●小电脑：找生活中的1厘米，建立长度观念同时形成初步的估测意识。 ●红点二：教学刻度尺正确测量物体长度的方法。 ●小电脑：引入对线段的学习。 厘米的认识 1、要体现统一单位的必要性 3