西师版数学三年级上册教案.docVIP

PAGE \* Arabic 16 一 克、千克、吨 单元教学目标 1．在实践活动中感知1克、1千克物体的质量，认识单位克、千克。 2．通过实践、观察和推算，认识1吨物体的质量，初步建立吨的概念。 3.知道1吨=1000千克、1千克=1000克，能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位。 4.认识常见的秤，知道用天平称量物体质量的方法。 5．培养学生动手操作和实际应用的能力。 单元知识清单 克的认识。 千克的认识。 吨的认识。 不同单位间的简单换算。 单元重点难点 克、千克、吨的认识。 克、千克、吨之间的单位换算。 单元结构图解 第1课时 克、千克的 认识 教学目标 1.在现实情境中认识克、千克，感知克、千克的实际意义。 2.通过实践操作，在体验活动中建立克、千克的概念，能根据现实情境恰当选择克或千克计量物品的轻重。 3.理解克与千克之间的进率，并能进行克与千克之间的单位换算。 重点难点 重点：建立克、千克的概念，理解掌握克与千克之间的进率。 难点：根据实际需要合理选择恰当单位；知道用天平称量物体质量的方法。 教学准备 教师：多媒体课件、天平电子称、1角硬币、糖。 学生：一袋500克的盐、梨、1角硬币、大米、大豆等物品。 教学过程 一、情境引入 课件呈现超市购物称重量的对话情境。 教师：同学们，画面中的对话说了什么？ （学生交流，说出称量物品的工具及质量单位） 由对话中用到的克、千克引入课题：克、千克的认识。 二、新知探索 1.认识工具——称。 呈现引入情境画面中的一种物品。 教师：要知道这个物品有多重，怎么办的呢？ 学生：可以用秤称，可以 教师：同学们说得对，要想准确知道物品有多重，我们要用到称量物品质量的工具——秤。我们先来认识一下常见的几种秤。（展示准备的秤） 你们认识这些不同的秤吗？谁来介绍一下？ 结合实物称或图片与学生交流，并做简要介绍。 2.认识克。 （1）称一称。 教师：我们认识了各种秤，你们想用秤称一称物品的重量吗？下面各小组在组长的组织下，从老师给你们准备的糖中分别称出1克、2克、3克、4克糖，看哪个小组操作有序，动作快。 学生操作称糖，教师巡视指导。 教师：大家观察称出的1克、2克、3克、4克糖，有什么感受？ （引导学生感受1克糖看上去很少，感觉很轻） （2）掂一掂。 教师：我们身边有很多物品都很轻，比如这枚硬币（呈现1角硬币），大约重1克，大家放在手掌心内掂一掂，感受一下1克有多重。 学生掂一掂一角硬币，感受一下有多重。 （3）说一说。 教师：通过刚才的掂一掂、称一称，你们对1克或几克有什么感觉？ 学生自由回答。 小结：计量较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用“g”表示。 （板书：克——g） （4）议一议。 教师：生活中计量哪些物品的轻重可以用克作单位？ 学生自由回答。（学生可能会说到牙齿、粉笔头、树叶等物品，教师要及时给予肯定，对估计误差太大的予以纠正） 学生交流后，课件出示用克作单位的实物图片介绍。 教师：你见到的哪些物品包装上用到了“克”？ 学生小组内讨论，说说生活中见到的用“克”作单位的物体。 （5）填一填。 学生独立完成教材第2页“填一填”，完成后汇报。 教师：你是怎样确定读数和单位的？ 小结：秤上的标注是g，读数就以克作单位，指针指着多少就是多少克。 3.认识千克。 （1）称一称。 教师：一袋盐重多少？两袋盐呢？ 学生观察后知道1袋盐重500克，两袋盐是500克+500克=1000克 。 教师：请大家把2袋盐放在盘秤上称一称，告诉老师两袋盐多重，你是怎样知道的？ 学生观察后发现指针指着1，两袋盐重1千克。 教师：你发现了什么？ 引导学生得出：1千克和1000克都同样表示两袋盐的轻重，因此1千克和1000克一样重，1千克等于1000克。 (板书：1000克=1千克) （2）掂一掂 。 教师：现在大家把重1kg的盐放在手里掂一掂，说说你的感受。 学生操作并交流感受。 教师：再掂一掂1枚一角的硬币，有什么感受？我们在什么情况下要用千克作单位？ 学生感受，并进行讨论。 小结：计量较重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作单位，千克用“kg”表示。 （板书：千克——kg） （3）估一估 教师：你能估一估多少个梨重1千克吗？ 引导学生用手先掂一掂一个梨有多重，再想1kg重的物品在手里是怎样的感受，然后估计几个梨重1千克，组内先交流，然后让学生用盘秤验证估算结果（4个梨重约1千克）。 教师：你能估一估多少个鸡蛋重 1千克吗？ 用盘秤称出1千克鸡蛋验证学生的估算结果（18个鸡蛋约重1千克）。 （4）称一称 ①小组合作用盘秤称出1千克大豆。 让学生先将大豆放入袋中，先用手掂一掂，估一估后再称出1千克大豆。 教师巡视，给予指导，尽量让学生独立完成。 ②小组合作