20解三角形-教师版.docVIP

中国领先的中小学教育品牌 PAGE PAGE 13 精锐教育网站： HYPERLINK 精锐教育学科教师辅导讲义 学员编号：S 年 级：高 三 课 时 数： 3 学员姓名： 朱聿韦 辅导科目：数 学 学科教师： 何磊磊 课 题 三角函数 授课类型 T 正弦余弦正切函数图象 C 三角函数的性质 T 函数的图像 教学目标 掌握正弦函数、余弦函数的图像与性质； 会将一般问题转化为来研究函数的有关问题； 教学难点 公式的灵活使用 授课时间 2012年1月13日15：00—1 教学内容 一、知识导入 一、知识导入 1、正弦定理： 在一个三角形中，各边和它所对角的正弦的比相等，即 （其中为外接圆的半径） 【解析】： 利用正弦定理，可以解决以下两类有关三角形的问题. （1）已知两角和任一边，求其他两边和一角；已知两边和其中一边的对角，求另一边的对角.（从而进一步求出其他的边和角） （2）它们的变形形式有：a = 2R sinA，， （3） 公式一：； 公式二：（两边夹一角）； 2、余弦定理： 三角形任何一边的平方等于其他两边平方的和减去这两边与它们夹角的余弦的积的两倍，即 a2=b2+c2－2bccosA； ① b2=c2+a2－2cacosB； ② c2=a2+b2－2abcosC. ③ 在余弦定理中，令C=90°，这时cosC=0，所以c2=a2+b2.由此可知余弦定理是勾股定理的推广.由①②③可得 cosA=；cosB=；cosC=. 【解析】： 利用余弦定理，可以解决以下两类有关三角形的问题： （1）已知三边，求三个角； （2）已知两边和它们的夹角，求第三边和其他两个角. 二 二、例题分析与练习 【例1】（★）在中，若，则_____________ 解：由题意，由正弦定理，得 ， 即 ， 整理得 。 【总结：已知一个角及对边的情况下往往选用正弦定理。】 【例2】（★）在中，若，则_____________ 解：由，得 解得 ，即. 【总结：面积公式中两边和一角一定是两边及其夹角的关系。】 【例3】（★）在中，三边所对的角分别为，，则边 ． 解：在中，由条件，已知两边及夹角求第三边时，用余弦定理 ， 【总结：已知两边及其夹角求第三边时，用余弦定理。】 【例4】（★★）的三条边的比为4：5：6，则此三角形的最大角的余弦值为 解：不妨假设，由三角形中大边对大角，得边对应的角为最大角。 已知三边的比例关系，由余弦定理得 ，。 【总结：已知三角形的三边求角时，用余弦定理。】（对掌握不错的学生可以直接跳过例4讲解变式练习。） 【课堂练习】： 1、在中，已知， 求三角形其他几个边长以及面积. 2、（★★）的三内角的正弦值的比为4：5：6，求此三角形的最大角的余弦值 解：不妨设，由正弦定理，得 ，由三角形中大边对大角，得边对应的角为最大角。 已知三边的比例关系，由余弦定理得 ，。 【总结：已知三角形的三边求角时，用余弦定理。】 【例5】（★★）在中，已知满足， _____________ 解：整理，得 。 【总结：当出现三边的齐二次关系式时，往往考虑用余弦定理。】 【课堂练习】： 1、（★）在中，设角所对的边分别是，若，则 ． 解：整理，得 。 2、（★★）在中，设角所对的边分别是，若，且, 则 ． 解：整理，得 。 由正弦定理，得 ，从而或 由大边对大角，得，从而。 【本题的综合性很强，综合了正弦定理、余弦定理，对考生水平有一定要求，教师可选用。】 三、课堂检测 三、课堂检测 1、在中，已知最长边，， ，则 . 解： 2、在中，角的对边分别为，若 ，，，则__________． 解： 3、设的内角的对边分别为．若，则角 ． 解： 4、在中，若，则=________． 解： 5、中，若，则“”是“的面积等于”的（ ）条件 A．充分非必要 B．必要非充分 C．充要 D．既不充分也不必要 解： 四、总结与归纳 四、总结与归纳 一、知识导入