基于JBOSS实验教学资源管理系统-软件工程专业论文.docxVIP

第 1 章 绪论 1.1 课题的研究背景及意义 1.1.1 释锐数字化校园平台 释锐数字化校园平台是一个面向基础教育资源管理的综合服务系统，集多个 应用系统为一体，为学校提供一个网络化、数字化、智能化、虚拟化的新型教育、 学习、实训环境，通过资源的统一管理和共享，为师生提供更全面、更便捷的服 务[1]。 释锐数字化校园平台建设采用“1-2-4-N”整体架构，就是一个统一门户， 两个基础工具，四个子平台，以及多个应用系统，如图 1-1 所示。 图 1-1 释锐数字化校园建设整体架构图 一个统一门户是一个基于 Web、面向全体师生的身份认证系统，为师生们 访问校园信息服务提供方便快捷的统一入口。它将目前师生最常用的电子邮件、 OA 系统、人事、学工、教务、资产等系统整合在一起，提供了工作、学习、生 活方面的众多信息服务。 两个基础工具分别是云桌面和智能手机客户端。云桌面是用户的操作桌面， 是摆放个性化应用的一个工具，不同类型用户的桌面都是不一样的。它的配置信 息寄存在云端的，在不同的地点，用不同的设备，相同用户登入进来看到的桌面 内容都是一样的。智能手机客户端是手机入口，为用户提供一个移动式办公工具。 四个子平台即门户平台、管理平台、数字化学习平台、行政管理平台。门户 平台是数字化校园的唯一信息入口，也是跟外界用户互动的唯一入口。管理平台 是业务处理中心，按照教育管理信息化标准[2]来输入、处理和输出各类教育业务 数据。数字化学习平台是教育的数字化内容中心，也是在线教学的主要支撑平台。 行政管理平台是学校的上级主管部门的工作平台，主要包括上报下发以及数据分 析和汇总统计等。 多个应用系统是指在本平台基础上开发出的应用系统。它主要包括学校管理 系统、学生管理系统、成绩管理系统、教职工管理系统、采购系统、行政管理系 统、教育统计系统以及本文重点描述的实验教学资源管理系统等。 1.1.2 实验教学资源管理系统 实验教学资源管理系统是实验室管理在引入信息技术以后发展出来的一套 整体解决方案，是一个专门为管理实验教学资源（包括实验室、实验项目、仪器 设备、软件资源等）而设计的信息系统。随着学校招生规模的扩大和仪器设备的 增加，现有的实验教学资源管理系统存在功能单一、用户角色划分不清等缺陷， 已经不能满足日常管理的需求[3]。 为帮助学校建立一个全面管理各类实验教学资源的网络平台，本人借助上海 释锐教育软件有限公司现有的技术开发了一个高性能、高适用性的实验教学资源 管理系统。使用本系统，管理员可以登记实验室、实验项目、仪器设备等信息， 批准仪器设备的使用，反馈报损报废情况等；教师可以申请设备的使用，提交报 损报废申请；学生可以实时查看全校的实验教学资源信息及其使用情况。 该实验教学资源管理系统以释锐数字化校园平台为支撑，是部署在该平台上 作为其中的一个应用系统运行的，它需要教育信息化基础服务平台为其提供统一 身份认证、用户管理、权限管理、系统设置等基础的应用服务。 学校使用本系统能够有效减轻管理人员的工作负担，提高工作效率，使实验 教学资源管理具有规范化、人性化、信息动态实时等特点。该系统的研发具有以 下意义： （1）借助网络化的管理手段与方法将各类实验教学资源的信息统一纳入到 数据库中进行管理，通过公开实验教学资源信息，打破了不同专业间的壁垒，为 各专业资源共享、优势互补创造了有利条件。 （2）将实验教学与实验教学资源通过数据库及业务逻辑有机地联系起来， 为实验教学资源的高效分配创造了条件。 （3）为师生了解学校现有的实验室、实验项目、仪器设备以及软件资源搭 建了一个实时、公开的信息通道，为教师、学生利用各类实验教学资源开展自主 实验、创新活动和科技活动创造了有效途径。 1.2 国内外研究现状 1.2.1 国外研究现状 国外的实验教学资源管理系统最早出现在 20 世纪 70 年代末，这些早期的系 统一般是由各个实验室通过软件开发商或是自身的技术支持进行专门定制的，一 般不能通用。由于当时经费和技术支持有限，导致这类系统界面不友好，使用困 难，难以满足用户不断变化的需求，很快就被淘汰了。 在 1982 年，基于 T/S（终端/服务器）结构的第二代实验教学资源管理系统 开始出现。这一代系统的功能比较完善，能基本满足实验室不断变化的需求，为 实验室管理人员带来了真正意义上的信息化管理系统。但是，这一代的系统需要 用户通过编程手段来进行日常维护和功能升级，普通实验室管理人员并不具备这 类技能，而计算机专业出身的技术人员又不大清楚实验室的运行机制。另外，人 员流动也会对系统的正常运作造成影响。因此，很多实验室都希望出现一种能够 脱离编程技术人员影响的实验教学资源管理系统 HYPERLINK \l _bookmark0 [4]。 到了 20 世纪末，