新民中学有关开展教风 学风整顿专项活动的安排意见.docVIP

PAGE PAGE 10 新民中学 关于开展教风学风整顿活动的安排意见 为了认真贯彻落实县局《关于开展师德师风整顿活动的安排意见》，坚持以人为本，全面提高教师整体素质和学生综合素质，进一步推动我校教育教学改革，稳步提升教育内涵，使学校教育教学成绩不断提升，经学校行政会研究决定，在9—11月份开展教风学风整顿活动，现将有关事宜安排如下： 一、活动主题 狠抓教风，促进学风，塑造校风，构建和谐校园 二、教风、学风存在的问题 目前教风存在的问题主要表现在： 1、师德建设缺失 在个别教职员工中，从事教师职业的历史使命感、职业荣誉感和社会责任感意识不强，在教书育人方面有所懈怠，课堂之外对学生学习、生活、情感、心理关心不够，职业道德水准有待提高；教育理念、教学方法、师德修养、治学风范等方面存在诸多问题。 2、教学业务水平不高 虽然学校在硬件方面有较大的改善，但老师们在使用上仍然比较单调。个别教师教学业务水平不能适应当前基础教育发展的要求，对专业方面的新理论、新技术、新知识学习的自觉性、主动性不强；对掌握新的教学模式、教学手段的意识薄弱。其结果就是学生上课睡觉、课后抄袭作业时有发生，这其实也是对我们教学水平不高的老师的一种无声无息的抗议。 3、教学过程不够规范 教学过程中存在不同程度的不规范行为，教学管理不严，教与学脱节；对学生要求松懈，缺乏责任心，迁就了部分学生的散漫行为。学校教导处制订了很多有关教学过程方面的方案，但部分老师在执行过程中不够规范，有时候给老师讲这些方案比给学生讲还困难。其原因就是部分老师重视不够，执行不力。 4、教学创新意识不强 部分老师满足于传统思维惯性运转，与时俱进、开拓创新的意识不强；工作水准和效率不高，不善于深入思考、研究问题和创造性地开展教学工作；少数老师在课改的关键时期仍然彷徨、懈怠，对课改工作的认识不到位，工作作风、力度不强，对课改工作遇到的困难认识不足，基础教学工作不扎实。 5、教师对岗位责任认识不清 少数老师对自己的岗位认识不清楚，只知道为上课而上课，全然不管学生。不知道教师的价值和分量，出现了上课迟到、早退，上课不带教案、不查学生，甚至不按教学常规上课、早读进班不辅导、不参与教研组的教研教改活动，对学生漠然置之。没有意识到教师岗位应该承担的责任和应尽的义务。 6、教学管理机制的约束作用失效 学校诸多机制的调节功能和导向作用基本还停留在教学规模简单的外延式扩张阶段，运行机制不适应教育教学品质向内涵提升和形势发展的要求。对于马虎应付教育教学任务的老师在机制上无能为力，造成教学质量成本越来越高，学校的教学质量越来越差。 目前学风存在的问题主要表现在： 1、有些学生思想意识差。不遵规守纪，不愿服从学校、班主任、各科任教师及班干部管理，顶撞老师，顶风违纪，扰乱学校、班级正常学习秩序，不思进取，自甘落后。 2、有些学生学习投入时间、精力不足，不能按时完成老师布置的学习任务，迟到、旷课、无故缺课、随意请假、不假而走。 3、有些学生学习目的不明确，学习态度不端正，学习自觉性差，专心程度不够，怕苦怕累，胸无大志，没有远大理想信念。 4、有些学生上课不认真听讲，在上课时说话、玩手机、做小动作、睡觉、看与本节课无关的书籍，影响课堂的正常秩序。 5、有些学生学习过程中易满足，忧患意识不强，得过且过，小进即安，小退即弃。学习无动力，被迫式学习，缺乏自主学习意识，混时间、混毕业证，成绩停滞不前或大幅度倒退。 6、有些学生考试违纪作弊，不能将功夫用在平时，不能将汗水流在平时，不能做好考前复习，不能诚信考试。 7、有些学生假学习现象严重，平时抄作业、抄答案、拼凑作业，应付欺骗老师检查，不能向家长如实反映在校学习情况和纪律表现，欺骗家长，掩饰存在问题。 8、有些班级学生无凝聚力、向心力，学生集体荣誉感差，班风懒、散、缓、拖，成绩落后。 9、有些学生学习过程中无计划、无安排、无目标、盲目，学习效率低，学习方法不科学，无短期和长期的学习奋斗目标。 10、有些学生每响到校进教室后，不能及时进入学习状态，不能服从教师管理，随便窜位、说话，无所事事。 11、有些学生自习不认真复习功课、完成作业，交头接耳，打闹喧哗，影响他人。 12、住宿学生晚修自习不能复习巩固当天所学知识，熄灯后不能按时入睡，甚至有些学生聚众喝酒、打牌、吵闹，干一些有悖于中学生身份的事情。 综观上述教师、学生存在的问题，确实令人后怕。教风决定学风，教风是学风的导向。教风中存在的问题，对学风建设客观上产生了负面影响：学生学习缺乏动力，目标不明，纪律松散，得过且过；竞争意识不强，自我管理的意识淡薄，自我约束的能力较差等等。诸如此类，都是我们学校教育教学质量滑坡的内在原因。 三、活动目标 通过为期三个月的教风学风整顿活动