心理辅导活动课设计及操作.pdf

心理辅导活动课设计与操作 长兴金陵高级中学 周杨经 联系电话 什么是心理辅导活动课？ •1.所谓班级心理辅导，是指以团体心理辅导及 相关理论与技术为指导，以解决学生成长中的 问题为目标，以班级为单位的集体心理辅导活 动。 • ——上海市教育科学研究院吴增强教授 2.心理辅导专门活动……指的是根据学生的身 心发展特点和社会需要，有目的地对学生施加 旨在促进其更有效地适应学校学习和社会生活 的一种教育，它的表现形式可以称之为活动或 课程（注：这种课程即操作状态的心理健康教 育，课程问题是学校教育的核心，也是心理健 康教育的核心） ——华中师大刘华山教授 班级心理辅导活动课是课程吗？ 班级心理辅导活动课不是知识传授课 程，而是一种心理辅导活动。 台湾学者的观点 一种以班级为单位的团体辅导，经由团体动 力的过程使学生获得辅导，协助学生透过参与团 体活动而认识自己、认识环境及认识他人，培养 他适应社会的能力，并建立正确的人生观。 ——國立政治大學教育學博士颜若映 （1986） • 班级辅导是以班级为单位，以学生为中心， 以学生发展性的问题为主要内容，对全班学生所 进行的团体辅导。——台湾师范大学教育心理与 辅导研究所教授廖凤池 （1993 ）： 台湾国立政治大学李坤崇教授观点 班级团体辅导以全班学生为对象，运用 适切的辅导策略或方法，借着团体互动， 协助学生重新评估自己的思想、情感和行 为，调整认知与增进因应能力，以预防或 解决问题并激发学生潜能。 班级团体辅导与团体咨商最大的差异， 在于团体咨商依据咨商目的筛选参与学生， 然而班级团体辅导无法筛选学生。 防止学科化倾向要注意的几点： 一是在一般情况不要去解释心理学的 概念术语，基本态度是“不绝对禁止，不 正面提倡”。 二是不要多写板书，不要追求文化课 上那种学科知识的系统化、条理化。投影 的使用也主要是为了呈现情景材料，而不 是为了诠释概念。 防止学科化倾向要注意的几点： • 三是在活动课上不要用大块时间去读教材， 或齐读投影片上的语句，或者在教材上划杠杠、 标重点； • 四是从课堂组织形式看，要改变文化课“传 授——接受”的教学模式，就要尽可能地改变插 秧式的座位排列方式. 心理辅导活动课的作用 • 解决学生成长中的问题。 • 协助学生重新评估自己的思想、情感和行为， 调整认知，增进因应能力，以预防或解决问 题，并激发学生潜能。 • 协助学生探索和发展与需求有关的想法、感 受和行为。 • 提供学生发展阶段所需的技巧和能力。 • 协助学生透过参与团体活动而认识自己、认 识环境及认识他人，培养他适应社会的能力， 并建立正确的人生观 谁来上心理辅导活动课 全体教师都要树立心理健康教育意识， 尊重学生，平等对待学生，注重教育方 式方法，关注个别差异，根据不同学生 1.专职心理健康教师 的特点和需要开展心理健康教育和辅 2.兼职心理健康教师（持有C证及其以上 导。—— 《中小学心理健康教育指导纲 证书的教师） 要（2012年修订）》 3.班主任 如何设计与操作心理辅导活动课？ • 1.了解心理辅导活动课的相关理论知识。 • 2. 了解学生特点和学生所在班级情况， • 3.确定恰当的活动主题和目标。 • 4.学习与主题相关的心理学知识，确定 活动课的理念。 • 5.精心设计活动方案 • 6.认真组织好心理辅导活动课活动过程 心理辅导课的理论基础 ① 以发展心理学为理论依据（强调团体辅导是发 展性和预防性的，而不是治疗性的，强调不同 发展阶段的年龄特征和发展需要，强调艾里克 森的人格发展理论） ② 以团体动力学为理论依据（强调团体动力 “ 场”的构建、强调共同目标、团体气氛、成员的 正向互动、信息的多元回馈） ③ 以社会心理学为理论依据（强调班级社会小环 境、同伴团