人教版普通高中课程标准实验教科书（选修3-2）第四章 第六节.DOCVIP

PAGE 4 人教版普通高中课程标准实验教科书（选修3-2）第四章 第六节 《互感和自感》教学设计 【设计思想】 本教学设计以新课程的三维目标为宗旨，重视学生的学习过程，体现“以学生为主体,以教师为主导 ”的新型师生关系，强化情感、态度与价值观的教育，发展学生的科学素养。力图在教学中营造活跃、宽松的学习氛围，鼓励学生合作探究，为学生与学生、教师与学生的交流与合作创设更多的机会，也为教学活动中的“生成”搭建舞台。特色设计有二，其一：密切联系生活（如加油站不能接打手机，手机与音箱结合播放音乐，电磁炉还可以使灯泡发光等）；其二：创造性地利用现代化仪器和设备进行实验为教学服务（如发光二级管等），突破教学难点。 【教材分析】 本节内容是电磁感应现象在技术中的应用，也是学生在认知上对电磁感应现象的进一步巩固和深化。教材对互感部分内容的编写比较简单，让学生知道互感现象是常见的电磁感应现象，是后面变压器学习的基础。课堂应把重心放在对自感的教学上。但是教材对自感的编写顺序是：提出自感的概念→演示实验（通电自感）→理论分析）→理论分析→……按这样的顺序开展教学虽然条理性比较强，但不能有效地激发学生探索规律的积极性，没有真正发挥教学对学生思维创新能力的培养功能。因此，调整后的顺序为引导学生设计（通电自感）电路→演示实验（通电自感）→理论分析→引导在通电自感上修改过渡到断电自感电路→学生分