华师大版数学七年级下《生活中的轴对称》课堂实 录天水市逸夫实验中学水奎海.docVIP

《生活中的轴对称》课堂实录 天水市逸夫实验中学 水奎海 华师大版数学七年级（下） §10.1生活中的轴对称（共1课时） 教案 生活中的轴对称 教学目标 ⑴认识轴对称图形 ⑵理解两个图形成轴对称 ⑶掌握关于某条直线成轴对称的两个图形的对应线段相等、对应角相等 ⑷辨析轴对称图形和两个图形成轴对称这两个概念的区别与联系：轴对称的意义是两个图形关于一条直线对称，它揭示的是两个图形所具有的一种特殊位置关系；而轴对称图形揭示的是一个图形自身具有的特殊性质（对称性） ⑸欣赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称在现实生活中的广泛存在和它的丰富文化价值 设计理念 在《课程标准（2011年版）》中关于本节内容要求：认识并欣赏自然界和现实生活中的轴对称图形，加深对图形对称性的理解，激发学习兴趣，欣赏数学的美并感悟其运用价值。对于轴对称的概念，要求“了解”或“认识”。这些要求借助ppt展示图形直接观察不难达到。而对于轴对称的基本性质要求通过“探索”得到，而不是直接把这些性质作为现成的结论呈现出来，让学生体会图形中蕴含着的变与不变，从而为运用图形运动的方法研究图形的性质在感性上奠定基础。针对七年级学生的认知水平，这样的探索活动就需要学生亲自操作实验，动手感知，教师再用实物投影仪展示结果。教材中的“轴对称”与“轴对称图形”是两个易混淆的概念，则需要通过讨论答辩的方式让学生辨析清楚。 教学流程 ⑴用ppt播放图形和画片，经历观察生活中的轴对称现象，获得初步感性认识。 ⑵剪纸活动，通过剪出一个五角星图案，用实物投影仪展示结果，在过程中体会对称的原理。 ⑶通过启发，引导学生交流，给“轴对称图形”和“轴对称图形的对称轴”下定义，并识记。 ⑷用ppt播放图形和画片，引导学生指出轴对称图形及对称轴的位置，加深对以上两个定义的理解。 ⑸滴墨水对折实验，用实物投影仪展示结果，体会并发现两个图形之间成轴对称的关系。 ⑹通过启发，引导学生交流，给“两个图形成轴对称”及其“对称轴”和“对称点”下定义，并识记。 ⑺用ppt播放图形和画片，引导学生探索成轴对称的两个图形中的对称轴的位置，对应点的位置，对应线段的位置，对应角的位置，加深对定义的理解，明确轴对称（图形）的基本性质：对应线段相等，对应角相等。 ⑻分组讨论答辩：“轴对称图形”和“两个图形成轴对称”这两个概念的区别与联系。 ⑼用ppt展示图形及相关题目，强化训练。 ⑽组织学生回顾并总结自己的收获，谈感想。教师布置课外作业。 ⑾发散学生的思维，畅谈生活中的轴对称，绘制各式各样的“轴对称图形”和“两个图形成轴对称”的图案，用实物投影仪展示，并高度赞扬，直到下课。 课堂实录 初步感知阶段 情景引入：大屏幕显示课题——生活中的轴对称 教师：在我们身边，无论是自然界，还是建筑上有许多图案，既和谐又美丽，令人赏心悦目。下面请同学们欣赏几幅图片。 （用ppt先一幅一幅的播放图形画面，再全部展示在同一屏上） （学生指指点点，议论纷纷） 教师：这些画面美丽吗？ 学生：美丽！ 教师：美在哪？为什么美丽？它们都有什么共同特点？ 学生：…… 学生1：他们都是对称的。 教师：对！这些都是轴对称图形，这位同学首先发现了美的根源。事实上，轴对称图形是生活中的常见图形，同学们想一想，你们还见过哪些轴对称现象？ 学生2：飞机 学生3：五角星 学生4：天安门城楼 学生5：雪花 学生6：数字8 学生7：结婚的时候贴的大红囍字 （有学生笑） 教师：同学们说的都对。你们玩过万花筒吗？ 学生：玩过！ 教师：万花筒里千变万化美丽的图案，就是利用了镜面对称的原理。那么当你们发现了一个图形是轴对称图形的时候，你们发现了这个图形中的“镜面”吗？我说的是被叫做“对称轴”的那条直线！ 学生：……，发现了！ 教师：现在让我们一起做剪纸活动。 ⑵剪纸活动：大屏幕展示——剪五角星的方法 方法是这样的：拿一张长方形（或圆形）的纸，先对折，参见图（1）。再折成五等分，参见图（2）。在五等份的折线上，取点A和点C，使OC比三分之一的OA稍微长一点，沿斜线AC把图（2）中的阴影部分剪掉，然后把纸展开，就得到了一个正五角星，见图（3） 教师：请同学们拿出剪刀和白卡纸，剪出这样的一个五角星。 （学生开始动手操作，教师巡视，点拨，与部分学生一起研究，大约5分钟完成。教师收集几个学生剪的五角星在实物投影仪下展示） 教师：没有通过折叠而剪出五角星的同学请举手。 （无人举手） 教师：为什么要先折后剪？ 学生1：将纸折叠，剪出的形状再打开，这样得到的五角星才是对称的。 教师：说的很好。同学们看到自己所剪的五角星中的折痕了吗？沿这条折痕把五角星对折，发现了什么？ 学生：重合！ 教师：对！我们发现沿折痕把五角星对折后，折痕两旁的部分完全重合了。折痕的位置就是…… 学生:折痕就是对称轴 教师：完全正确。这个