《学前儿童心理学》电大课件第1章绪论.pptVIP

５、横向和纵向的研究取向可具体体现为（观察法、调查法和实验法）三种方法。 （１）观察法 观察法是有计划、有目的地观察儿童在一定条件下言行的变化，作出详细的记录，然后进行分析处理，从而判断他们心理活动的特点的方法。 观察法是科学研究最基本的方法，也是学前教育的老师们最常用、最实用的研究法观念法。 观察法是在自然情景中，通过被观察者的外部表现搜集相关材料，了解其心理现象和行为特点的方法。 孔明的《知人》：“问之以是非以观其志，穷之以辞辩以观其变，咨之以计谋以观其识，告之以祸福以观其勇，醉之以酒以观其性，临之以利以观其廉，期之以事以观其信。” 就象对照镜子加以研究。 ▲诚实研究： 让被试蒙上眼睛，从客厅一角摸索到另外一个角落，用针去刺机械猴的尾巴。当针刺中时，机械猴会发出叫声，随后落下一件食品和玩具以示奖励。 研究中，主试故意走开，暗地里观察被试一个人的表现，每个人做10分钟，研究者观察并记录被试的诚实（蒙双眼）和欺骗（拉下蒙布）的次数。 通过观察法所获结果往往较客观，但是，观察法往往不能察知被试的真实心理状态。 皮亚杰观测法 让·皮亚杰 （1896— 1980）， 瑞士心理 学家，发 生认识论 创始人。 让·皮亚杰1918年获得瑞士纳沙特尔大学博士学位，论文题目为《阿尔卑斯山的软体动物》。先后当选为瑞士心理学会、国际心理科学联合会主席。 皮亚杰长期担任联合国教科文组织领导下的国际教育局局长和联合国教科文组织助理干事之职。是多国著名大学的名誉博士或名誉教授。 皮亚杰对于儿童各类概念以及知识形成的过程和发展进行多学科的深入研究。 观察法的类型： ①从时间上分：长期观察与定期观察； ②从范围上分：全面观察与重点观察； ③从规模上分：群体观察与个体观察； ④从参与程度上分：参与性观察与非参与性观察； ⑤从使用工具上分：直接观察与间接观察； ⑥从设计程度上分：结构性观察与非结构性观察； ⑦从目的上分：验证型观察与探索型观察等等。 6、实证研究法是指研究者必须通过一定的控制手段，观察、测量自变量和因变量之间的相应变化，最后从这些变化中找出规律来。 7、在心理学中通常把实验的研究者称为主试，把被研究者称为被试。 8、任何研究都有一个时间上的取向，据此又把研究分为横向和纵向两个类型。 横向研究和纵向研究的概念以及它们各自的优点和缺点。 9、纵向和横向的研究取向可以具体体现为以下三种方法： ①观察法、②调查法、③实验法。 每种方法的含义，分类和运用。10、论研究法的价值。 第一节??学前儿童心理学概述（P2-10） 一、学前儿童心理学的研究对象和任务（P3-6） 发展心理学研究两类心理的发展：种系心理的发展和个体心理的发展。 种系心理的发展是研究从动物到人类，特别是原始人类的进化过程中心理的发生和发展，主要是在达尔文的进化思想推动下发展起来的。 英国的博物学家，生物学家，进化论的奠基人查理斯·达尔文（1809—1882）诞生在英国的一个小城镇。他以博物学家的身份，参加了英国派遣的环球航行，做了五年的科学考察。在动植物和地质方面进行了大量的观察和采集，经过综合探讨，形成了生物进化的概念。1859年出版了震动当时学术界的《物种起源》。 《物种起源》用大量资料证明了形形色色的生物都不是上帝创造的，而是在遗传、变异、生存斗争中和自然选择中，由简单到复杂，由低等到高等，不断发展变化的，提出了生物进化论学说，从而摧毁了各种唯心的神造论和物种不变论。 恩格斯将“进化论”列为19世纪自然科学的三大发现之一。 ★1、细胞学说。由德国的植物学家施莱登和动物学家施旺提出。2、能量守恒和转化定律。德国医生迈尔、英国酿酒商焦耳、德国物理学家赫尔姆霍茨分别提出。 个体心理的发展是研究人的个体从（怀孕）出生到成熟到衰老过程中心理的发生和发展。在个体心理发展的研究中，儿童期的心理发展是被研究得较多的部分，是儿童心理学的主要内容。 一般说来，心理的发展是从低级走向高级，从简单复杂；但从具体的发展过程中可以看出，其中也包含某些因素的消逝和新因素的出现。如新生儿与生俱来抓握反射在婴儿期会慢慢消逝，这对婴儿手部动作是有利的。 儿童思维的发展通常会经历一个从开展到实践的过程，有些原来不可缺少的环节会被简化和省略，同时又提高了思维的概括性。 种系和个体是两个不同对象的研究，一个是研究群体的，一个是研究个体的，所以具体到某些方面就会有差别。 ▲小大人 ▲惩罚论：①没有惩罚就没有奖励。②奖励和惩罚一样并不必然具有教育性。 ③从教育伦理上说，惩罚不一定意味着不尊重，而不惩罚也不一定意味着尊重。 ▲原罪论：人生来就有罪，人应该在后天进行赎罪。（《圣经》旧约全书） ▲“不打不成器” ▲约翰·洛克是英国哲学家、经验主义的开创人，也是第一个全面阐述宪政民主思想的人，在哲学以