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网络培训的认识建议 伴随信息技术的飞速发展，以及教师对终身学习、专业化发展需求的日益提升，以网络为主要途径和手段的教师远程培训在我国迅速兴起并蓬勃发展，现已成为当前中小学教师培训的重要组成部分。远程培训，允许受训教师在任何地点开展富于个性化的自主学习和网络化的协作学习，允许受训者将自身学习、工作和生活融为一体，从而为大规模、低成本、高质量的实施教师培训提供了有效的途径和方式，在内容和形式上基本得到了一线教师的广泛认同，教师的专业知识和理论水平也得以提高。网络远程培训的益处是显而易见的。 建议：1、培训内容按需选择。将培训内容分门别类，按培训目的和要求进行编排，如同现高中教材一般，分各种学习模块，由受培训者根据需要自行选择，有需求才有学习的动力，才有可能将学习变被动为主动。 2、将集中培训转化为日常培训。比如可由地方教科所、基础教育机构等根据课程进度和教学内容，固定培训时间，每周一到两课时利用各校的教研活动时间进行远程培训，是不是更具有针对性。 3、定期开放培训平台。平时工作中专家能定期坐堂解答日常教学中的困惑，会使受训教师有更多的机会与专家交流互动，这样方能实现基于网络的“教”与“学。 4、优秀的培训作业推荐发表。每年都进行培训，培训之后的优秀文章和作业是否可以由专家团进行汇总阅读和评价、评奖、推荐发表