德国职业学校师资培养培训的体系与特点.pptVIP

德国职业学校师资 培养培训的体系与特点 ——缴瑞山—— 2007年7月 总 特 点 有一套完整的培养培训体系 采取严格的国家考试制度 对从事职业教育的教师，非常重视其在职业界的实际工作经历 教师是国家公务员（有的州是国家雇员），具有较高的社会地位和稳定的工作环境 对青年人和职业界的专业人士转行进入职业学校做教师具有一定的吸引力。 成为职业学校教师的条件 完全中学毕业生或同等学历者具有入学资格； 接受过职业培训或在企业工作至少1年； 在大学学习4—5年；参加第一阶段国家考试； 进入教育学院学习2年，同时，学院派往职业学校作实习教师； 参加第二阶段国家考试，合格后，取得职业学校教师资格。 教师培养过程的合作性特点 大学阶段校际之间合作培养师资，如：汉堡技术大学承担专业课教学，教育科学方面的课程则由汉堡大学负责 教育学院和职业学校之间合作培养，企业和职业学校、培训中心之间合作培训。 在职业教育师资培养培训方面，提倡不同机构和部门的合作、实现优势互补、确保师资质量，这也体现了德国职业教育的基本精神。 德国大学设置的职业教育师资专业 德国大学与培养职教教师相关的师范专业，涉及13个职业领域： 机械、电气、建筑、造型技术、印刷技术、纺织与服装、生物技术、化工技术、经济科学、管理科学、食品与家政、农业园林科学、社会科学，近期要减少到9个。 每一职业领域涉及不同的职业群和