第四章社会化及社会角色.pptVIP

第四节 人的全面发展 一、社会化的基本目标 社会化的目标，从根本上说，就是培养社会合格成员。具体到我们国家，就是培养适应建设有中国特色的社会主义需要的新人。 社会化培养的社会合格成员，其本质就是能担当起一定的社会角色。 在追求社会化基本目标实现的过程中，要防止出现过度社会化或社会化不足。 过度社会化是指社会化程度过高或速度过快，超过了个人社会化标准的畸形社会现象。 社会化不足是指社会化程度过低或过慢，低于其所处年龄阶段所要求水平的社会现象。 第四章 社会化与社会角色 第一节 什么是社会化 第二节 社会化的条件 第三节 社会角色 第四节 人的全面发展 第一节 什么是社会化 一、社会化概述 （一）社会化的内涵 社会化，是社会对个人的文化教化和个人对社会主动选择与能动调适的统一过程。 社会化的内涵可以从三个方面理解： 一是从时间方面理解，社会化涉及到人生发展的全过程 ； 二是从内容上理解，社会化关注到个人作为社会一员所应具有的全部文化遗产； 三是从关系方面理解，社会化注重个人与社会的交互作用以及社会化结果。 社会化具有强制性和能动性特点。 强制性体现在两个方面：一方面，人类生命个体无先天行为模式，不会自然而然地成为社会人；另一方面，个人在社会化过程中，常常缺乏主动性和自觉性。 能动性体现在两个方面：一方面，社会化过程中学习什么，接受什么，个人都有一定的选择性；另一方面，个人在生活实践中积极地探索人生，创造新的文化。 （二）社会化的内容 社会化的基本内容包括生活技能的社会化、价值观念社会化、政治社会化、行为社会化、角色社会化。 二、社会化的类型 （一）基本社会化 基本社会化，又称一级社会化，就是“生物人”通过社会文化教化，获得人的社会性，获得社会生活资格的过程。 基本社会化的任务：一是生理性成熟；二是社会性成熟。 基本社会化的一种特殊表现形式——预期社会化，即一个人为适应特定角色需要而进行的知识准备过程。例如，职业学校教育、岗前培训和岗位培训等，都是预期社会化的体现。 （二）继续社会化 继续社会化，又称二级社会化，是人在成年以后的社会化。 继续社会化的必要性： 第一，社会是不断变化发展的，任何个人的现有知识、才能，都难以适应未来社会的要求。 第二，现代社会中，科技飞速发展，因而一个人如果不在更广阔的范围内继续学习，接受自己所需要的新知识，就可能被社会淘汰。 第三，基本社会化时期的教育范围有较大的局限性，面对个人交往范围的逐步扩大，必须充实更多更广泛的社会生活经验。 第四，人不仅仅是学习社会文化，还肩负着发展社会文化的责任，成年人在生活的实践中更能主动地选择和内化知识，更能通过学习开创未来。 继续社会化的一种特殊表现形式——发展社会化，即为适应生活的变化、承担起新的角色而主动学习与调试的过程。例如，成人教育就是继续社会化的表现。 （三）再社会化 再社会化也称重新社会化，它是使个人改变以前的知识结构、价值标准和行为模式，建立起新的、符合社会要求和新的形势需要的知识结构、价值标准和行为模式的过程。 再社会化有两种基本类型，一是主动再社会化，即个人主动地、自觉地适应新的社会生活，通常称为自觉改造；二是强制性再社会化，一般是通过特别机构和特别途径强迫进行。 （四）正向社会化和反向社会化 正向社会化，是指上代人对下代人的文化传递和教化过程。 反向社会化，是年轻一代用新知识、新观念影响前辈的过程。 三、社会化的有关理论 （一）弗洛伊德的精神分析学说 弗洛伊德的社会化理论基于对人格结构的分析。他认为，人格是由本我、自我和超我三个部分组成。指出人格形成主要基于一个人的早期社会化。 （二）库利和米德的自我理论 库利认为，自我作为一种社会产物，它的出现有三个阶段。首先，我们察觉到我们在他人面前的行为方式；其次，我们领悟了别人对我们行为的判断；再次，基于对他人反应的理解，我们评价我们的行为。 库利的理论集中于他的“镜中之我”概念，即一个人的自我形象是别人看他是什么样子的反映，或者说是这个人认为别人看他是什么样子的反映。 米德将自我分为两个部分：“主我”和“客我”。 （三）科尔伯格的道德意识发展阶段论 道德两难：海因兹偷药。 “欧洲某的一妇女海太太罹患严重癌症，医师诊断只有一种新制镭锭药物可治。海先生奔赴药店时，店主将成本仅 200 美元的药物，提高为 2000 美元。海先生为妻子久病已用尽所有积蓄，向亲友借贷只能凑得 1000 美元。他恳求店主允许其先付此数取药回去救他妻子一命，余款保证稍后补足。店主拒绝并称卖药目的只求赚钱，不考虑其他问题。海太太性命危在旦夕，海先生走投无路，就在当天夜间撬开药店窗户偷得药物，救了妻子一命”。在这则故事之后，科尔伯格要被试回答：“你认为海先生偷药救妻得行为对不对？如说他对，为什么？如说他错，为什么？” 科尔伯格认为道德发