有关“学思维”课程的心理学知识的探讨(开发的白课程).pptVIP

有关“学思维”课程的心理学知识 的探讨 三个环节三个心理学知识点 一、建构主义学习理论 二、元认知 三、学习迁移 什么是学习？ 一、建构主义学习理论 在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程。认为：“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。 “情境”：学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。 “协作”：协作发生在学习过程的始终。协作对学习资料的搜集与分析、假设的提出与验证、学习成果的评价直至意义的最终建构均有重要作用 。 “会话”：会话是协作过程中的不可缺少环节。学习小组成员之间必须通过会话商讨如何完成规定的学习任务的计划。 “意义建构”：这是整个学习过程的最终目标。所要建构的意义是指：事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。 影响学习的因素： 社会环境 学校 课堂环境 学习的材料 教师 学生 学习的材料 加涅关于“学习”的分类 言语信息 智慧技能 认知策略 动作技能 态度 活动课是智慧技能的学习 思维方法的学习 具体学科知识的学习 元策略的学习 课堂环境 重建物理环境：微小的改变可能带来意想不到的效果。 ——教师一旦平等地同儿童展开沟通，儿童 的发言自然激活了。课堂对话的速度平缓了，思考的层次也深化了。 ●重视学生的差