动物的食谱教案设计.docVIP

“动物的食谱”教案设计 光启小学 杜为民 教学目标： 让学生知道根据动物的食性可以把它们分为三类：食肉动物、食草动物、杂食动物。 培养学生通过各类途径查阅相关资料的习惯。 教学准备： 相关书籍、挂图、标本，等。 教学过程： 谈话导入 我们维持每天的生活除了空气和水以外，还需要什么？（食物） 说说自己喜欢吃的食物。（各种各样的食物叫做食谱） 人类长大需要食物，动物们长大需要食物吗？ 揭题：动物的食谱。 游戏 请6位同学扮演6种动物（鸡、鸭、虎、狼、牛、兔）找一找自己喜欢的食物。 按照这6个动物吃的食物来分类。 学生讨论交流。（鸡和鸭、牛和兔、虎和狼） 新课 人类根据动物的食性把它们分为三类：有些动物吃动物的，叫做食肉动物；有些动物吃植物为生，叫做食草动物；有些动物既吃动物又吃植物，我们叫它杂食动物。 区分三类动物的方法。 一般情况下：从外形来区分（眼、牙、脚）。例：豹（出示标本：眼在前，尖牙，利爪）是食肉动物；马（出示标本：眼在两侧，平牙，蹄）是食草动物 特殊情况下：例：穿山甲。我们可以查资料找到它是食肉动物。（资料来源：书籍） 巩固练习 学生用以上两种方法来区分教材2-3页上动物的食性。 学生交流，师点评。 师：除了看动物的外形和查阅书藉资料，我们还有什么方法可以获取有关动物的信息？ 学生讨论交流（网上查阅、等。） 师拓展 生命金字塔：如果有1000千克的植物，就会有100千克的食草动物、10千克的食肉动物和1千克的大型食肉动物。生物的这种关系就好象是一个生命的金字塔。 教案设计的理念、方法： 知识的整合 在教学时，我不把讨论的话题拘泥于教材规定的几个内容、几幅画，它们只是一个引子，更多的内容在于教材之外，要引导学生充分发现生活中的各种现象，并对此加以判断、讨论，充分体现用“教材教”而不是“教教材”。“动物的食谱”是“现代科技”四年级的教材。在这节课中出现的食肉动物和食草动物的外形区别，这个知识点本课教材中是没有的，它原来出现在“自然常识”四年级“野兽”这篇教材里。把这个知识点拿过来用在本课中，一是因为“现代科技”这套教材里没有这个知识点；二是我觉得它和本课的知识密切相连，可以补充到本课的知识结构中，以此丰富学生对动物食性的相关知识的了解。 二、培养学生的自主学习 在自然界，每一种动物的食谱都很丰富。如果光靠老师的填塞，靠学生的死记硬背，就完全失去了学习的趣味性。二期课改要求我们更新自己的理念。“授之以鱼，不如授之以渔。”培养学生的自主学习能力和主动精神，给学生一把打开知识宝库的金钥匙。在这节课上我让学生自己从书藉之中去寻找有关动物食性的资料，以及让学生交流网上查阅资料的网址和方法，就是出于这样的理念。 （完）