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第 一 单元 主备人 焦建军 课题 比例的意义P40的内容 课型 新课 教学目标 1．理解比例的意义，能应用比例的意判断两个比能否成比例。 2．通过观察、比较、计算、交流探索新知。 3．在自主探索学习的过程中，体验发现数学规律的乐趣。 教学重点 正确计算比的比值和比例的意义。 教学难点 找出相等的比组成比例。 学习过程 教师复备栏 自主学习 阅读课本第40页的内容。 （1）写出它们的长和宽的比，求出比的比值，你有什么发现？操场上的国旗： ： = 教室里的国旗： ： = 小结：我们看到这两面国旗的长与宽的比的比值都相等，所以这两个比也是相等的，我们把它们用等号连起来。 ： ＝ ： ?。　也可以用分数表示： = 　　像这样表示两个比相等的式子叫做 。　　（2）在上面图中的三面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？ ： = ： ? ： = ： ? 探 索 新 知 (二 )合作讨论 1.什么叫做比例？ 2.组成比例要具备什么条件？ 3.如何判断两个比能否组成比例？ （三）展示交流 通过上面的学习，我们知道了比例是由两个相等的比组成的。在判断两个比能不能组成比例时，关键是看这两个比是不是相等。如果不能一眼看出两个比是不是相等，可以先分别把两个比化简以后再看。 　 比是表示两个数相除，有两项；比例是一个等式，表示两个比相等，有四项。 交 流 展 示 通过上面的学习，我们知道了比例是由两个相等的比组成的。在判断两个比能不能组成比例时，关键是看这两个比是不是相等。如果不能一眼看出两个比是不是相等，可以先分别把两个比化简以后再看。 　 比是表示两个数相除，有两项；比例是一个等式，表示两个比相等，有四项。 当 堂 检 测 三、达标检测 1.做一做。完成课本第40页的“做一做”。 2.完成课本第43页的练习八第1题。 HYPERLINK / w W w .x K b 1.c o M 3.把能组成比例的写出来。 ：和15：8 7 ：和20： 和 3.5：2和2：3.5 教学反思 第 一 单元 主备人 焦建军 课题 比例的基本性质P41的内容 课型 新课 教学目标 1.认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。 2.理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。 3.通过自主学习，经历探究的过程，体验成功的快乐。 教学重点 理解并掌握比例的基本性质。 教学难点 会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。 学习过程 教师复备栏 自主学习 自学教科书41页的内容。 1.组成比例的四个数，叫做比例的（ ）。两端的两项叫做比例的（ ），中间的两项叫做比例的（ ）。 例如： 2.4 ： 1.6 = 60 ：40 (标出内项和外项) 两个外项的积是2.4×40 = 两个内项的积是1.6×60 = 如果把比例改成分数的形式，等号两边的分子和分母分别交叉相乘，所得的积有什么关系？ eq \f(2.4,1.6) = eq \f(60,40) 2.4 × 40 ○ 1.6 × 60 我发现：两个外项的积（ ）两个内项的积。（填大于或等于） 2.归纳总结：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做（ ）。 探 索 新 知 1.讨论自主学习中存在的问题。 2.用2、4、8和16组成不同的比例。 （有多少写多少） 3.小结：根据比例的基本性质判断两个比能不能组成比例，关键要看两个外项的积是否（ ）两个内项的积，如果相等，则能组成( )；如果不相等，则不能组成（ ）。 交 流 展 示 eq \f(2.4,1.6) = eq \f(60,40) 2.4 × 40 ○ 1.6 × 60 当 堂 检 测 1.填空。 （1）12:9 比值是（ ）， eq \f(1,3) ： eq \f(1,4) 的比值是（ ）,把这两个比写成比