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获取安全的饮用水 招远二中 宁秀平 授课思路 本节课从“饮水安全”角度阐述化学在生活中的应用，让学生在天然水净化、硬水的软化、消毒试剂的选择、纯净水的制取、污水的处理的过程中感受化学的实用性，提高学科素养。在授课过程中，着重渲染绿色化学的思想，宣扬环境保护的思想，同时穿插进“变废为宝”的综合利用思想。 学习目标 1、会解释明矾净水时的实验现象，能说出明矾净水的原理，知道明矾会水解。 2、能说出消毒剂的杀菌原理，会列举常用的杀菌消毒剂。 3、让学生初步学习水处理中常用的沉降悬浮物实验方法和操作技能。 4、熟悉掌握探究物质性的研究思路，初步学会设计简单的实验方案。 德育目标 1、认识化学知识在饮用水处理中的作用，感受化学的实用性。 2、深刻认识到废水、废渣对环境的危害，意识到环境保护的重要性。 3、建立绿色化学、变废为宝的综合利用思想。 天然水里所含的物质： 1、泥土等不溶性物质 2、致病细菌、微生物等 3、钙、镁等离子 步骤一：沉降悬浮物 实验方案： 1、直接过滤。 2、加入明矾或活性炭等凝絮剂后过滤。 步骤二：杀菌消毒 实验方案： 1、高温杀毒，将水加热煮沸； 2、消毒剂杀菌消毒； 3、紫外线照射。 步骤三：硬水软化 实验方案： 1、加热法 2、沉淀法，沉淀剂：CaO,Na2CO3。 如果我们身边的河水中，被排放了大量含有Cu2+、Fe2+的酸性废水，你作为污水处理厂的设计师的话，你打算如何处理呢？设计出自己的处理方案。 提供试剂：污水，铁屑，氢氧化钠、稀硝酸、双氧水。 实验方案： 活学活用 同学们，你能总结出一套简单、可行的饮用水处理方案提供给灾区的人们吗？ 身边的化学——净水器 随堂练习 2.天然水中含有细小悬浮颗粒或胶体颗粒,可用 絮凝剂进行净化处理,下述物质不能作为絮凝剂的是( ) A.碱式氯化铝? B.明矾 C.绿矾 ? D.氯化铁 3.要除去热水瓶中的水垢,可选用的试剂是（　） 　A.食盐水　　　B.烧碱溶液　　　 C.纯碱溶液　　　D.稀醋酸 * * 地球上的水资源总量约为13.8亿立方米， 其中97.5%是海水，淡水只占2.5%，在这为 数不多的淡水中适宜人类享用的仅为0.01%。 而中国水资源总量为2.8万亿m3，人均占有量 为2240 m3，约为世界人均的1/4，居世界第 109位。中国已被列入全世界人均水资源13个 贫水国家之一。按照国际公认的标准，人均 水资源低于3000 m3为轻度缺水；人均水资源 低于2000 m3为中度缺水；人均水资源低于 1000 m3为重度缺水；人均水资源低于500 m3 为极度缺水。中国目前有6个省、区人均水资 源量属于极度缺水，其中就包括我们山东省。 提供药品：浊水，明矾KAl(SO4)2·12H2O ，活性炭 仪器：铁架台，烧杯，漏斗，滤纸，玻璃棒 分小组讨论实验方案，并阐述自己的理由。 Al3+能与水反应生成Al(OH)3 胶体 。 问题一：如何让水变得清澈呢？ 2 加入明矾 后过滤 1 直接过滤 原因分析 实验现象 实验方案 水略显浑浊 水变澄清 形成了泥沙胶体 胶体的吸附性 问题二：选用哪些试剂杀菌消毒？ 提供试剂：氯水、 ClO2、双氧水、高铁酸钾、乙醇、醋酸 交流研讨：分组讨论，对于饮用水的消毒， 选择哪种消毒剂最好呢？还有没有其它的更好的方法呢？ 1、研究证明：使用Cl2作自来水消毒剂，Cl2会与水中有机物反应，生成如CHCl3等物质，可能是潜在的致癌物质。 2、ClO2被国际上公认为安全、无毒的绿色消毒剂, 不与有机物发生反应,生成可产生“致癌致畸”的有机氯化物。 3、紫外线消毒技术是一种物理方法，没有副作用，利用特殊设计紫外光照射流水，将水中各种细菌、病毒等直接杀死。 4、O3,H2O2等消毒剂为绿色消毒剂，不产生任何危害、污染， 但成本较高。 5、高铁酸钾（K2FeO4）是一种绿色、高效、多功能消毒剂。正六价的铁具有强氧化性，杀菌效果好；还原产物为Fe3+，能水解生成Fe(OH)3胶体。 问题三：有哪些方法可以降低水的硬度？ 交流研讨：分组讨论，对于水中的钙镁离子，可以设计怎样的方案来检验钙镁离子并降低水的硬度？ Ca(HCO3)2 = CaCO3 + CO2 +H2O △ Mg(HCO3)2 = MgCO3 + CO2 +H2O △ Mg(HCO3)2+2Ca(OH) 2=Mg(OH)2 +2CaCO3+ 2H2O Ca(HCO3