汉语拼音《a e》教学设计.docVIP

汉语拼音《ɑ o e》教学设计 教学目标： 学会“ɑ、o、e”三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。 认识声调符号，掌握“ɑ、o、e”的四个声调，能直接读出带调韵母的音。 认识书写汉语拼音的四线三格，正确掌握“ɑ、o、e”的笔顺，知道三个字母都占 中格。 教学重点： “ɑ、o、e”的发音方法及书写。 教学难点： 读准韵母的二声和三声。 教学方法： 儿歌助学法、游戏法 课前准备： 多媒体课件、投影、拼音卡片。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 故事导入 从今天开始，老师要带小朋友们去一个神秘的城堡旅行，在这个神秘的城堡里住着一群可爱的小精灵，你要是跟它们交上了朋友，你就会拥有一种魔力，拥有了这种魔力，你就会认识很多很多的字，自己能读很多很多的书，还能说标准的普通话。这种魔力大不大？你们想不想跟这些小精灵们交朋友呢？有没有小朋友知道老师说的小精灵叫什么名字呢？---拼音。那么让我们一起坐魔毯前往那个神秘的城堡吧。“魔毯魔毯快快飞”。 （PPT展示情景）我们的魔毯降落到了一条小河边，真美啊！小朋友们你们喜欢这里吗？为什么呢？你们在这里都发现了什么啊？ 小女孩、大公鸡、大白鹅…… 设计意图 用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。 二、学习字母“ɑ” 学习“ɑ”的发音 观察图片，得到启发 ⑴小女孩在做什么？（在唱歌在练嗓子） ⑵小女孩把嘴巴张得大大的，她会发出什么声音呢？同学们可以自己把嘴巴张得大大 的，试着发音。（小女孩发的音就是“ɑ”的音，发音时把嘴巴张大、张开） 小朋友们在婴儿牙牙学语的时候就会“啊啊”地叫了； 小朋友们得病了嗓子痛，到医院，医生给我们检查，会让我们把嘴张得大大地，说“啊”。 练习发音 ⑴教师范读“嘴巴张大，ɑ、ɑ、ɑ” 老师读上半句，学生读下半句。再交换。 ⑵学生学读“ɑ” ⑶谁愿意给大家读一读，学生自由读，齐读。 ⑷指名读 认识“ɑ”的字形 ɑ很害羞，她藏起来了，谁能找到她呢？看图片，谁能找出“ɑ”像图上的什么？ 像小女孩的圆圆的小脸和头后翘起的小辫子，配合字母“ɑ”的字形进行教学。 儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，嘴巴张大ɑ、ɑ、ɑ 学写字母“ɑ” 认识汉语拼音本的四线三格 小朋友们都有自己的家，拼音字母也有家，它们住在四线格里，我们先来认识四线三 格，第一线、第二线、第三线、第四线；上格、中格、下格。 拼音字母“ɑ”写在哪里呢？ 观察占位，“ɑ” 写在中格。是由两笔写成，第一笔是左半圆，写左半圆时一定要 在第二条线的下边一点起笔，向左贴着第二线，再向下，贴住第三线，画左半圆，第二笔是竖右弯，在第二线下起笔，直直向下写一小竖，在接近第三线的时候，向右写一个小弯，它叫竖右弯，竖右弯要紧贴着左半圆写。边写边念儿歌“先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成ɑ、ɑ、ɑ” 教师范写，同学伸出小手书空。 学生拿出拼音本，坐好写字姿势，练写。 三、学习字母“o” （一）学习“o”的发音 1．观察图片，得到启发 ⑴小姑娘美妙的歌声把大公鸡吸引来了，大公鸡在做什么？（在打鸣） ⑵大公鸡怎么打鸣？（听音频）大家学一学。学生自由学一学，然后指名学一学。 ⑶早晨，公鸡“喔喔”啼，“喔”的音短一点就是字母“o”的读音，发音时要把嘴唇 收拢成圆形。 2．练习发音 ⑴教师范读“o” ⑵学生学读“o” ，让学生把嘴拢圆，舌头不动发“o”。这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读准。小朋友们如果读不了，像老师这样，把手指弯成一个圈，放在嘴上感觉一下，嘴巴拢得圆圆的，“o、o、o”。儿歌：嘴巴圆圆，o、o、o。 ⑶指名读、学生自由读 ⑷齐读 （二）认识“o”的字形 1．请同学们看一看，字母“o”的形状同图上什么地方很像？（大公鸡啼叫的声音） 2．儿歌：太阳出来公鸡叫 ，嘴巴圆圆 o、o、o 3．在生活中，你们还发现什么东西像“o”啊？（皮球、车轮等） （三）学写字母“o” 1．观察占位，占中格。“o”一笔写成，从第二线下起笔，向左写一个圆，注意要充满 中格，封口，不留空。 2．教师范写，同学书空。 学生练写。 四、学习字母“e” （一）学习“e”的发音 1．观察图片，得到启发 ⑴在清澈的河水中谁游过来了？（白鹅） ⑵把“鹅”的音平读就是“e”，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。 2．练习发音 ⑴教师范读“e” ⑵学生学读“e” ，儿歌：嘴巴扁扁e、e、e。 ⑶学生自由读 ⑷指名读 （二）认识“e”的字形 1．请同学们看一看，字母“e”的形状像图上哪一部分？（河水中鹅的倒影） 2．儿歌：清清小河一只鹅，嘴巴扁扁e、e、e。 （三）学写字母“e” 1．观察“e”在四线三格中的位置。“e” 占中格，是一笔写成的。 2．请小朋友们注意起笔位置，教师讲笔顺并板演：“e”的笔顺是一笔连写，先内后外， 占中格，一定要从中格的中间位置起笔，写