七年级数学下册9.3平行线的性质辅助线助你成功素材新青岛版.docxVIP

辅助线助你成功 图1 图1 一、计算型 例1如图1，已知∥，，， 则_______． 分析：要求的度数，必须从已知条件寻找、、 的关系，根据条件，直接求不易，故可考虑作辅助线，把分散的条件加以集中，隐含的条件加以呈现，使条件和结论之间搭起桥梁. 即过点P作AB的平行线，构造出与、都有关系的角，从而使问题得以解决. 解：过点P作PE∥AB. ∵∥（已知）， ∴∥（平行于同一条直线的两条直线平行）. ∴，（两直线平行，内错角相等） ∴. 故填. 二、应用型 例2 如图2，某煤气公司安装煤气管道，他们从点A处铺设到点B处时，由于有一个人工湖挡住了去路，需要改变方向经过点C，再拐到点D，然后沿与AB 平行的DE方向继续铺设. 如果，，那么的度数应为多少？ 分析：解答此类实际问题应先转化成数学问题，明确从实际问题中抽象出的几何图形及图形中的数量和位置关系，解决本题的关键是添加辅助线. 通过观察可知：已知条件、与所求的之间没有直接的关系，要想计算的度数，关键在于∥这个条件的应用. 解：过点C作∥，则. 又∵∥，∴∥. ∴. 又∵，∴. ∴. 思考：本题还有其它添加辅助线的方法吗？请聪明的你试一试吧，要相信自己的能力呦！ 三、探究型 例3 阅读并探究下列问题： （1）如图3-1，将长方形纸片任意剪两刀，请你探究与，的关系. （2）如图3-2，将长方形纸片任意剪四刀，请你探究，与，，的关系. （3）如图3-3，将长方形纸片任意剪N刀，你会发现什么规律？ 分析：本题是一道实践探究题，在具体的操作过程中，通过观察、比较发现：这些角之间并没有直接的数量关系，因此可利用辅助线这个桥梁，把相关角联系起来. 这样由特殊到一般，利用类比、猜想、归纳等数学思想方法，从而探索出存在的规律. 解：（1）过点E作∥，则有∥∥. ∵∥，∴；同理. ∴. 即=. （2）用同样的方法，过点E、F、G分别作AB的平行线，用上述方法同理可得 . 推理过程请同学们课下自己完成. （3）若将长方形纸片任意剪N刀，两平行线间的折线所成的角之间的关系为：开口在 同一方向的所有角的度数和相等. 如图3-3，. 图4-1 图4-1 图4-2 ∥（或AB）是由平行公理得出的. ② 基本图形是我们解决其它一些问题的基础，上述三题就是由常用的基本图形4-1变式得到的. 在图4-1中，由∥，易得. ③ 事实上，图4-2也是一个常用的基本图形，在图4-2中，由∥，可得.