人教版九年级数学下册三视图.docVIP

29.2?三视图（第一课时） 云南省丽江市永胜县仁和中学 李世林 教材分析： 基于学生在初一对三种视图认识和了解的基础之上，教科书提出了本课时的具体学习任务：会从投影角度深刻理解视图的概念。了解主视图、俯视图、左视图和三视图的概念，会判断简单几何体及简单几何体组合的三视图。理解三视图的具体特点和他们之间的相互联系，并能根据不同问题选择适当的方法解决问题。 学情分析： 学生的知识技能基础：学生在初一已经学习过《从不同的方向看》〉、对主视图、左视图、俯视图的特点有所了解，初步理解了三种视图的概念，具备了绘制三种视图的基本技能；学生的活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经经历了一些绘制三种视图活动，解决了一些生活中简单的现实问题，感受到了数学和现实生活的密切联系，获得了数学来源于生活的切身感受和体验；同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。 教学目标： 知识与技能： 1.感受从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果，培养学生全面观察的能力。 2.会从投影角度深刻理解视图的概念，了解主视图、俯视图、左视图和三视图的概念，会判断简单几何体及简单几何体组合的三视图。 3、经历探索基本几何体（长方体、正方体、圆柱、圆锥、球）与其三视图之间的关系。 4、让学生在课堂活动中通过相互间的合作与交流，进一步发展学生合作交流的能力和数学表达能力； 过程与方法： 通过直观感知、猜想、操作确、讨论等活动，提高学生的空间想象能力、几何直观能力，培养学生的应用意识。 情感、态度与价值观： 1、培养学生自主学习、大胆创新、勇于探索、互相合作的学习方式，使学生体会从生活中发现数学，提高学生的学习立体几何的兴趣。 2、在应用数学解决生活中问题的过程中，品尝成功的喜悦，激发学生应用数学的热情。 教学重点与难点 教学重点：1.从投影的角度加深对三视图概念的理解。 2. 会画简单几何体及其组合的三视图。 教学难点：能正确判断简单几何体及其组合的三视图。 教学方法与媒体 ?自主探究 合作交流 多媒体课件 教具准备 圆柱 圆锥 球 长方体 正方体（学生每组4个小正方体） 教学过程： 一、温故而知新 1.什么叫投影? 2.投影怎样分类？ 3.当物体的某个面平行于投影面时,这个面的正投影与这个面是什么关系？ 二、展示课题，创设情境引入视图定义。 1、展示课题，从学生熟悉的古诗入手，初步感受视图。 同学们还记得苏轼的一首诗《题西林壁》吗？诗中作者多角度的描述观察了美丽的庐山，下面我们一起去领略下美丽的庐山风光吧，请看（课件展示庐山风景视频片段）。 师：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。多美的山，多美的诗！这几张图片是从同一个角度拍摄的吗？上面的诗给了我们怎样的启示？ 这首诗正是诗人从不同方向观察同一物体看到了不同的景观的结果.我们这节课也学着去用诗人的眼光去从不同方向观察同一物体，看看我们会有哪些新发现.??? 2、下面我们一起来观察一组飞机图片，使学生初步体会从不同方向观察同一物体，可能看到不一样的结果（视图）。 问：你能指出这些图形（视图）分别从哪个角度观察得到的吗?什么是视图？通过学生回答引出视图的定义。 新知一 （学生讨论交流）视图的定义：当我们从某一角度观察一个物体时，所看到的图象叫做物体的一个视图．视图也可以看作物体在某一个角度的光线下的投影，对于同一物体，如果从不同角度观察，所得到的视图可能不同． 问：同一物体可以从各个角度观察，得到不同的视图，那么一个物体究竟需要几个视图才能全面反映它们的形状呢？ （讨论）观察可知，单一的视图通常只能反映物体的一个方面的形状，不能全面地反映物体的形状，生产实践中往往采用多个视图来反映物体不同方面的形状，至少需要三种视图。本章，我们只讨论三视图。 三、观察思考，实践感知。 新知二： 1、认识三视图如图，我们用三个互相垂直的平面（例如墙角处的三面墙壁）作为投影面．其中正对着我们的叫做正面．正面下方的叫做水平面，右边的叫做侧面．（多媒体动画演示） 2、一个物体（例如一个长方体）在三个投影面内同时进行正投影，在正面内得到的由前向后观察物体的视图，叫做主视图；在水平面内得到的由上向下观察物体的视图，叫做俯视图；在侧面内得到由左向右观察物体的视图，叫做左视图．（多媒体动画演示） 3、三视图位置有规定，主视图要在左上边，它下方应是俯视图，左视图坐落在右边。（多媒体动画演示） 4、明确叙述学习本课的重点和难点。 学习重点：1.从投影的角度加深对三视图概念的理解。 2. 会画简单几何体及其组合的三视图。