归园田居-高中市级优质课微课-课件.pptVIP

归园田居［其一］ 晋·陶渊明 【教学目标】? 知识与能力： 1、了解陶渊明其人及其文。 2、背诵《归园田居（其一）》。 过程与方法： 1、通过反复诵读，师生共同把握诗人心情的转。 2、通过对诗歌意象的解读把握作品的意境。 情感态度与价值观： 领悟诗人的田园情怀，体会田园生活的情趣。 了解作者，知人论世： 陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋田园诗人，隐逸诗人，浔阳柴桑人，自称“五柳先生”(因作《五柳先生传》)，谥号“靖节先生”，被后世人称为“百世田园之主，隐逸之宗”。 他的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。他开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。 陶渊明从29岁初次出仕，到41岁从彭泽令职位上隐退，中间几次往返于官场与田园之间。这次从做了八十多天的江西彭泽县令任上隐退，使他彻底结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老于田园。归来后，他作《归园田居》诗一组，共五首，分别从辞官场、聚亲朋、乐家事、访故旧、欢夜饮几个侧面描绘了诗人丰富而充实的隐居生活，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后的愉悦心情。课本中所选是第一首。 朗读课文 归园田居（其一） 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 jī 开荒南野际，守拙归园田。zhuō 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 yìn 暧暧远人村，依依墟里烟。 ài 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。 fán 题眼：“归” 文章和诗歌的题目往往能传达或暗示许多有效信息。 请问：“归园田居”这个题目的题眼是 哪个字？ 标题只告诉我们要回到园田生活，那么在这个明示信息下面还潜藏着哪些隐性信息？ 再次朗读课文，思考并回答下列问题： 1、从何而归？ 2、为何而归？ 3、归去何处？ 4、归去如何？ 合作探究 1、从何而归？ 明确：尘网、樊笼 追问：尘网、樊笼比喻什么？ 明确：官场生活 作者为什么要如此比喻？表现了诗人怎样的情感？ 明确：表达自己对官场生活的厌恶，“误落尘网中，一去三十年”，沉痛悔恨误入仕途的生活。 2、为何而归？ 明确：“性本爱丘山” 既然“性本爱丘山”，为何还要出仕？（原文诗句回答） 明确：“误落尘网中”，入仕做官，非本性使然，而是一次失误。 提示：点题的诗句是哪一句？ “性本爱丘山”也许是陶渊明“归园田”的重要原因之一，那么，它是不是根本原因呢？请在诗中继续寻找答案。 明确：“守拙归园田” 提问：归园田的目的是什么？如何理解“守拙”，言外之意是什么？（不归园田就无法守拙？） 明确：守拙，即守住“正直善良”的本性。东晋末年权力之争剧烈，官员皆是尔虞我诈勾心斗角，没有这种本领就无法得意于仕途。所以，正直良善之辈就会感到压抑束缚，为了守住自己的本心，归园田是他最好的归宿。 小结：所以，“归园田”是为了保持精神上的自由和独立。 3、归向何处？ 明确：归向园田 诗人笔下的田园风光有哪些？请找出诗歌中的意象。 明确：方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣 为什么看起来普通常见的乡村风光，在陶渊明的眼中显得那么美好？ 总之，这八句话，捕捉住农村中司空见惯的事物，用白描手法简笔勾勒出优美的田园风光，由近到远，声色相调，淡浓相宜，描摹了诗人心中的桃园——朴拙自然、宁静中不失生机的乡村图景。而这一切又与诗人在官场上的生活形成了鲜明的对照。这里诗人用歌颂田园，无言地批判了官场的倾轧、争斗、混乱、险恶，表明了诗人追求恬淡生活和宁静和谐的心境。 4、归去如何？ 请从诗中找出描述他归隐之后生活的诗句及蕴含作者情感的词语。 明确：无尘杂、有余闲------返自然 由此可见作者的人格倾向和精神追求是怎样的？ 明确：凸显出一种睽违已久的喜悦、闲适和自由，表达自己厌恶官场，热爱田园生活，追求精神的独立与自由。 最后两句收束全文，诗人似乎在回答人们的疑问，为何对如此平凡的茅屋草木，鸡鸣狗吠津津乐道，如数家珍呢？原来是作者“久在樊笼里”的缘故。可以说，这两句诗，是对以前误入尘网中的官场生活的形象的总结，也是对已经开始的新生活的欣喜。 课堂小结 诗人从自己的本性出发，写自己热爱田园，之后写到田园美，然后表达了自己愉快、舒畅的心情，对归返田园生活做了总结和赞美，同时也对官场做了否定。? 由于文人的这种特殊情节，所以陶渊明在与官场决裂的时候定是做了很强的思想斗争，做出这样的选择也是不容易