特色学校创建方案设计.docVIP

特色学校创建方案 现状分析： 平苑小学现有教师14人，，大专学历13人，中师学历1人，学历达标率为100%。学校教师中小学高级教师7人，小学一级教师7人。学校现有教学班6个，学生146人，幼儿班二个，幼儿29人。 为深入实施素质教育，丰富办学内涵，优化学校教师队伍和学生日常行为养成教育，提升学校品位，加快特色学校建设步伐，依据《金羊学区特色学校创建指导方案》，经过全校教师的精心论证，确定“以学校和班级文化创建为依托，着力培养师生良好的养成教育和个性特长”为我校的特色项目。 一、实施背景 以人为本，构建和谐校园，促进学校内涵发展的办学理念，实质上就是尊重人、发展人，让人积极愉快地工作，培养自我发展、自我约束的能力，从而取得更好的效益，实现更大地发展。“以人为本”表现在教育上，就是以教师和以学生为本。在学校建设过程中，我们应关注教师的培养和为学生的终身发展打下坚实的基础，关注师生的养成教育，使师生和谐成长。我校历届领导班子和教师队伍，不断传承和弘扬学校深厚的文化底蕴，将学生的养成教育渗透到学校工作中的各个方面，学校本着“管理育人、环境育人、服务育人、教书育人” 的办学理念，奉行“ 以德立校、依法治校、教研兴校、质量强效” 的办学宗旨，确定了“先进的办学理念, 科学的管理模式, 优秀的师资队伍, 和谐的育人环境, 优质的教学质量” 的办学目标，确立了“合格十特长,自尊、自爱、自立、自强” 的学生培养目标 。但是由于学校地处城乡接合部，学生来源复杂，学习兴趣不够浓厚，文化氛围淡薄，日常行为不够规范。教师队伍构成素养与能力层次差别较大，新老教师比例失衡，给学校的日常管理带来了许多困难，因此教师的养成教育也成为摆在学校面前的一个迫切话题。 养成教育是学校教育的一个重要的有机组成部分，是德育工作中最基础性、最关键的环节。良好行为习惯的养成可以转化为一个人内在的品质和情操，影响人一生的发展，可以使其终身受益。我们加强学生良好行为习惯养成教育，是素质教育中一个非常基础性的内容，是真正落实“培养什么人、怎样培养人”的教育根本问题。 为了进一步端正教师的工作作风，形成良好的学生行为习惯，增强学校的竞争实力，我们坚持从学校的实际出发，最终确定了“以学校和班级文化创建为依托，着力培养师生良好的养成教育和个性特长”作为创建特色学校的重点。 二、预期目标 根据我校的办学理念、目标和学生的培养目标，依据教育发展规律，我们将创建特色学校预期目标分为学生养成教育预期目标和教师养成教育预期目标。 （一）学生养成教育预期目标 近期目标：（2011年3月——2012年2月）使学生养成文明的行为习惯，遵守纪律、认真学习、讲究卫生、尊敬师长、同学之间团结友爱，学生根据自己的爱好，逐步培养特长兴趣，做合格加特长的小学生。 中期目标：（2012年3月---2013年2月）通过一年强化学生行为习惯的养成教育，使这种行为习惯逐渐内化为学生的品质，使文明的行为良好的学习习惯成为学生的自觉行为，他们能够爱校如家，守纪自信、努力学习、团结协作。同时通过第二课堂，进一步培养学生的兴趣特长。 远期目标：（2013年3月—2014年2月）积淀深厚的校园文化，使班级管理和班级文化凸显特色，使学校成为学生快乐成长的家园，学生的心智都得到健康的发展。使他们初步树立正确的是非观、学习观、处世观，学会关心、懂得宽容、尊重他人，勤学奋进，在学习和生活中有良好的行为习惯，使学生都具有美好的心灵和广泛的兴趣爱好，为未来社会需要的合格人才奠定良好的基础。。 （二）教师养成教育预期目标 近期目标：（2011年3月——2012年2月）使教师养成文明的行为习惯并使教师自身的专业特长进一步得到发展，教师能遵守纪律、加强学习、讲究卫生、尊敬同事、尊重领导、同事之间团结友爱、相互协作，做遵纪守法、品行高尚的人民教师。 中期目标：（2012年3月---2013年2月）通过一年强化教师行为习惯的养成教育，使这种行为习惯逐渐内化为教师的品质，使文明的行为和良好的教学习惯成为教师的自觉行为，他们能够爱校如家，守纪自信、努力学习、团结协作，并能利用自己的爱好特长服务培养学生。 远期目标：（2013年3月—2014年2月）使学校成为教师工作的乐园，发展的家园。在学校中教师的综合素质得到了全面的发展。广大教师乐于工作，勤于学习，懂得理解、宽容、尊重他人，有社会责任感，使每一个教师都成为符合社会教育需要的合格人才。 三、措施与保障依据 （一）组织领导 学校建立以校长为组长的特色学校创建领导小组，从组织上保障创建工作的顺利开展。 创建特色学校领导小组组成人员： 组 长：校长（全面组织安排特色学校创建工作） 副组长：教导主任（负责养成教育创建日常工作） 总务主任（负责个性特长创建日常工作） 成 员：电教