博海中学信息技术提升工程校本测评实施办法.docVIP

博海中学信息技术提升工程校本测评实施办法 一、基本原则 按照《中小学教师信息技术应用能力测评指南》的要求，以中小学教师信息技术应用能力测评为契机，促进教师学习信息技术并应用信息技术解决教育教学中的问题，不断提升教师信息技术应用能力，确保能力提升工程实施成效。测评工作应遵循以下原则： （一）坚持教育行政部门统筹，教师进修学校组织监管，基层学校配合落实测评的分工原则，各负其责。 （二）坚持“以评促学、以评促用”的基本原则，认真做好中小学教师信息技术应用能力的培训测评。 二、测评内容 （一）对中小学教师（含幼儿园教师）信息技术应用能力测评主要内容包括：应用信息技术优化课堂教学能力、应用信息技术转变学生学习方式能力、应用信息技术促进教师专业发展能力。（按照省里要求，我们只对基本要求进行测评） 　（二）培训测评重在衡量教师信息技术应用成效。主要包括教师日常课堂教育教学和信息技术应用成果的质量等。 三、测评方法 ⒈现场听课。参考《中小学教师信息技术应用能力提升标准》，测评教师在信息技术支持下的课堂教学成效。 结合本校开展的精品课等系列公开课活动实施测评。 ⒉课堂教学实录片段。参考《市中小学教师信息技术应用能力提升标准》，测评教师通过培训学习在课堂教学中应用信息技术的能力水平。 ⒊教学（学案）设计。参考《中小学教师信息技术应用能力提升标准》，测评教师信息技术素养水平及在信息技术支持下的课堂教学（学案）设计效果。 ⒋案例分析。参考《中小学教师信息技术应用能力提升标准》，测评教师在日常教育教学中应用信息技术的成效。 建议：案例分析可以是在信息技术支持下的一节完整课时的案例分析，也可以是在信息技术支持下的一个教育教学片断的案例分析；学校可根据实际或统一规定主题，或教师自主选择。 ⒍教学软件使用报告。教师根据学科教学特点使用相应学科的教学软件优化课堂教学、转变学习方式，教师须提供该学科教学软件使用报告。 建议：能附带课例说明更好。学校结合实际或统一要求，或教师自主选择。 ⒎成果证明。通过教师在培训过程中产生的作品，如微课、课例、课件等成果，测评教师的信息技术水平、教学价值等方面的成效。 建议：各学校可根据实际开展微课、课件、实录、课例等教学竞赛，引领教师自觉有效应用信息技术优化课堂教学。用竞赛的结果参加测评，评定等级。 ⒏ PPT作品。教师根据学科教学的特点，制作符合实际教学需要的PPT，测评教师的信息技术水平及教学价值方面的才成效。 建议：各学校可根据实际情况，或统一规定题目制作一节完整课时的教学PPT作品，或不统一题目，发挥教师的个人优势，制作一个专题式PPT。 ⒐微课。教师结合工作实际，以视频为主要载体制作一个微课，可以是某一个学科的教学内容，如信息技术支持下的语文学科的某个重点段的欣赏或阅读训练或知识传授的简短而完整的教学活动，或信息技术支持下的物理学科的某一个实验的简短而完整的教学活动等等；也可以是某一个学科的教学环节，如信息技术支持下的数学课的某节课的教学导入、讲解、引领、示范、训练等环节的简短而完整的教学活动等等；还可以是某个学科的师生教学活动的生成性教学资源的简短而完整的教学活动等等。以此测评教师在信息技术应用方面的成效。 四、测评办法等级规定 等级 考核方法 标准说明（应用和应用的成效） 要求 优秀 1.方法9.并配套提供教学设计文本。 选题简明，主题鲜明，内容符合实际需要，重点突出，设计合理，声音清晰，画面稳定。 1.结合学校实际自定具体可操作的测评标准；2.按照标准量化打分，按照分数评定优秀、良好、合格等级。3.最高等级优秀。 2.方法1. 并配套提供教学设计文本和教学课件。 导入、讲解、示范、引导、训练等教学行为须有信息技术的支持。 1.参考“能力标准”，结合学校实际自定可操作的评价标准；2.按照标准量化打分，按照分数评定优秀、良好、合格等级。3.最高等级优秀。 3. 方法2. 并配套提供教学设计文本和教学课件。 须在信息技术支持下进行的教学行为实录片段。 1.参考“能力标准”，结合学校实际自定可操作的评价标准；2.按照标准量化打分，按照分数评定优秀、良好、合格等级。3.最高等级优秀。 4. 方法7.并配套提供教学设计文本。 课件选材科学符合需要，主题突出，能有效解决教学重点、难点等问题，能激发学生求知欲，技术含量比较高。 1.参考“能力标准”，结合学校实际自定可操作的评价标准；2.可开展竞赛，再按照竞赛成绩评定优秀、良好、合格等级。3.最高等级优秀。 5. 方法8.并配套提供教学设计文本。 内容精练，结构清晰，页面简洁，能有效促进教学活动的开展。 1.参考“能力标准”，结合学校实际自定可操作的评价标准；2.可先开