几何直观与找教学启示2014-9).pptVIP

几何直观思想及其对小学数学教学的启示 西北师范大学教育学院 张定强 2014年10月21日 分享哲人的思想 如果谁不知道正方形的对角线同边是不可通约的量，那他就不值得人的称号。——柏拉图 感觉到数学的美，感觉到数与形的协调，感觉到几何的优雅，这是所有真正的数学家都清楚的真实的美的感 觉。 ——庞加莱 摘要 第一部分　　参与式研讨 第二部分　　总结与提炼：几何直观思想、数学教学启示 一、几何直观思想的基本含义 二、对小学数学教学的几点启示 第一部分　　参与式研讨 活动：探讨几何直观思想的含义及价值 目标：阅读材料，结合小学数学教育现实分享对几何直观思想的认识；形成对几何直观思想的共识；总结出几何直观思想对教学启示。 时间：90分钟 过程： １、阅读所发材料，作为引子（从错误处入手），各自独立的在纸上写出对几何直观思想的理解，并梳理出这种思想对小学数学教学作用与价值。 ２、组长负责，在小组内交流各自的看法，相互探讨，形成小组内的看法（几何直观思想的含义、对教学的启示），记录员整理，发言人准备发言。 ３、展示汇报小组讨论结果。 第二部分　　总结与提炼：几何直观思想、数学教学启示 一、几何直观思想的基本含义 　 1、几何学的本质