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[标签:标题] 篇一：中国教育史个人整理 第一章 原始时期的教育 （一）关于教育起源的学说 1、生物起源说 代表人物：勒图尔诺（法国社会学家，1831-1902） 核心观点：教育是由“盲目的自发的力量起着作用的那些自然 规律所决定的”（《动物界的教育》） 问题：将教育概念“生物学化”，抹煞了动物和人的活动的本 质区别，没有将本能的活动与社会性活动区分 2、心理起源说 代表人物：孟禄（美国教育史学家，1869-1947） 核心观点：儿童对成人无意识的模仿是教育产生的基础 问题：儿童的模仿更多的是一种自发的而非有意识、有目 的的活动，不具有社会性；模仿是一种学习机制， 是教育发生的条件，而不是教育本身。 3、劳动起源说 代表人物：恩格斯 核心观点：教育起源于劳动 问题：忽视了人类自身生产和繁衍的需要，人类的发展史 也是人类文明的传递史，人类为了生存的延续需要 把上一代的知识经验传递下去。 4、需要起源说 代表人物：孙培青 核心观点：教育起源于人类适应社会生活的需要和人类自 身身心发展的需要 问题：用“需要”解释一个事物的发生是放之四海而皆准的 方法，取消了事物的特殊性，使理论更加模糊不清。 （二）对教育起源的反思与断想 1、任何一种现有学说都无法令人信服的解释教育的发生 2、教育作为一种社会现象，其产生有着复杂的社会动因