中央电大小学教育大专学历小学高级教师-合肥师范附小三小.DOC

PAGE PAGE 7 市级课题《在小学数学课堂教学中渗透美育的研究》 开 题 报 告 合肥师范附小三小数学课题组 2016年12月 《在小学数学课堂教学中渗透美育的研究》 开 题 报 告 《美育在小学数学课堂教学中的渗透与融合的研究》这一课题是由合肥师范附小三小数学组申报，于2016年5月被合肥市教研室批准立项，并被列为市级课题, 项目编号为HJG16171。为了做好开题工作并正式启动研究，现将我们对本课题的一些构想和研究方案作如下报告。 课题研究的背景 通过调查了解，我校有一些学生,在他们心目中，总是认为：数学是一门枯燥乏味，晦涩难懂的科目。即便是花了时间，费了力气，但是总是考不出理想的成绩。于是他们就大伤脑筋，久而久之，对数学也就敬而远之，有些学生甚至开始惧怕数学，讨厌数学。反思这种现象的成因，数学教学与美育教学脱节是一个重要因素，数学教学一旦与美育教学脱节，数学教学就会失去原有的美，没有美的教学怎能激发学生晶莹的情感，陶冶他们美好的心灵呢？这样的教学又如何去谈教学质量呢？ 此课题的研究就是要从挖掘数学中的美学因素开始，以激发学生学习数学的兴趣为主线，用艺术去教学为手段，让数学课堂充满活力，消除学生厌学心理为目的，从而得到好的教学效益。 最终，我深信我们将从学生们那张张绽开鲜花般的笑脸中，看到数学教学质量的提高。 二、研究的目的和意义 近年来，中小学美育在基础教育界引起越来越多的专家和学者的重视，改进美育教学，提高学生审美和人文素养符合我国教育改革发展的大局。在践行社会主义核心价值观的今天，学校美育工作者结合自身的教学实际和研究专长，纷纷就学校美育教学改革、美育课程标准以及整合美育对人全面发展影响方面都积极地进行了研究。 谈到美育，人们往往会联想到优美的诗歌，动人的舞姿，欢快的节奏，鲜艳的色彩。至于数学中的美育，则一直受到忽视。古希腊数学家普洛克拉斯指出：“哪里有数学，哪里就有美。” HYPERLINK "/xiaoxuejiaoyu/" \t "/xiaoxueshuxuelunwen/_blank" 小学数学 HYPERLINK "/lwdx/" \t "/xiaoxueshuxuelunwen/_blank" 教学虽然重在夯实基础知识、培养基本技能、发展数学思维，但也不可忽视美的渗透与 HYPERLINK "/" \t "/xiaoxueshuxuelunwen/_blank" 教育。本课题组拟就一些实际问题进行研究并清晰化，探寻找到小学数学教学中美育研究深化或提升的新起点。 三、课题的界定 我们百度了“美育”的概念，是这样的：培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育。也称审美教育或美感教育。美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。 “在小学数学课堂教学中渗透美育的研究”意思有三层：①培养学生在课堂教学、感受现实美和艺术美的能力。要求在培养他们敏锐的感觉能力的同时，发展他们高尚的审美情感；还要求培养学生审美的比较及分析能力，以区别真善美与假丑恶；培养他们审美的想象和联想能力，以掌握艺术形象。②使学生在课堂教学中具有正确理解和善于欣赏现实美和艺术美的知识与能力；形成他们对于美和艺术的爱好。让学生分析和评价艺术作品和社会上的美好事物，以培养他们审美的能力；培养他们爱美的情感，抵制各种精神污染。③培养和发展学生在课堂教学中创造现实美和艺术美的才能和兴趣。使学生学会按照美的法则建设生活，养成美化环境以及生活的能力和习惯。? 四、课题研究目标 1、挖掘美育的价值。 2、在小学数学教学课堂中寻找美育的策略和方法。 3、运用这些策略和方法在小学数学课堂中渗透美育。 五、研究的内容 1、?美的界定。 数学简直就是一个美的集合：数的美，形的美，式子的美，比例的美，对称的美，结构的美，和谐的美，几乎处处都充满着美。教师只有在备课时寻找出各科教材中的美点，才能根据这些美点反映的美的性质，确定课堂实施美育的角度与目标。 2、选择典型课例，分年级、领域、知识点挖掘美。 3、梳理、总结课例研究中美育渗透的策略和方法。 4、在实践中运用这些策略和方法渗透美。 六、研究的理论依据、方法和组织与分工 （一）理论依据 1、依据国务院办公厅《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，遵循美育特点和学生成长规律，以美育人、以文化人，在整体推进各级各类学校美育发展的基础上，重点解决基础教育阶段美育存在的突出问题研究。本项目就是针对这类问题，借助心理学或教育学的理论来分析和解决这些问题，不仅有助于理论的发展，更重要的是直接解决了教育问题，提高了教育质量。 2、侧重于从一线学校美育成功的的案例中，提炼出一套针对中小学校美育比较成功的经验，挖掘数学学科所蕴涵的丰富美育资源，充分发挥数学课堂教