二上第四单元 表内乘法一教案及反思.docxVIP

二上第四单元 表内乘法（一）教案及反思 具体课时备课表单元（章）主题第四单元　　表内乘法（一）任课教师与班级本课（节）课题乘法的初步认识第1　　课时/共13课时教学目标（含重点、难点）及设置依据1．通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。2．认识乘号、因数、会读写乘法算式。教学重、难点：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式。教学准备小棒、练习本、题卡教　　学　　过　　程内容与环节预设个人二度备课课后反思一、激趣引入星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？二、认识乘法建立概念1.出示插图数一数：摩天轮上共有几人2.分小组讨论一下：怎样数？怎样算？3.请分组汇报说说你们是怎样算的？板书：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＝20有1+1+……+1+1＝20　　几个1相加？　　20个1相加很多学生已经知道乘法，但对乘法的意义不理解。内容与环节预设个人二度备课课后反思2)每个吊厢坐4人，一共有5个4相加，4+4＋4＋4＋4＋4＝20还有别的算法吗？3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝2010个2相加4)6＋6＋6＋6＋6＋6＝366个6相加4.师小结:像上面算法来算，你觉得怎样?对呀,太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法板书：“乘法”5.同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。板书1)1+1+……+1+1＝20×1或1×202)4+4＋4＋4＋4＋4＝5×4或4×53)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝2×10或10×24)6＋6＋6＋6＋6＋6＝6×6用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做20乘1，1乘20，　　5乘4，4乘5，　　2乘10，　　0乘2即：几个几相加写作：几×几读作：几乘几6.小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写.读。学生与由于在日常生活中习惯读“乘于”，需要在课堂上进一步强调读“乘”。内容与环节预设个人二度备课课后反思三、尝试练习：刚才学习了写.读乘法算式，学到这里，你还想知道什么？1.看游乐园过山车上共有几人？加法算式：　　算式中有（　　）个（　　）相加乘法算式：　　或　　小火车上共有几人？加法算式：　　算式中有（　　）个（　　）相加乘法算式：　　或　　荡秋千共有几人？加法算式：　　算式中有（　　）个（　　）相加乘法算式：　　或　　2.书上的主题图。你们瞧，他们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢，都有些什么图案呢？引导学生列出加法算式想一想要摆出这些漂亮的图案，分别要用多少根小棒呢？谁能用我们以前学过的方法算一算并写出算式学生板演：刚才拼图游戏中的4号同学摆的房子和树用了几根小棒？14+6这与其他算式有什不同？是呀，像这样只有出现相同数连加的时候，可以把加法算式简写成乘法算式，但加数不相同时就只能用加法算，不能用乘法算。3.归纳总结：今天我们学习了乘法，具体学了些什么？四、随堂练习：作业布置或设计必做题：课堂作业本p25/1、2、3、4选做题：课时特训p24/1、2、3、补充题：1、分一分下面星星，并用乘法表示出来。比一比谁的方法多。教后整体反思：乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加，本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的，实验教材强化了几个几的实际含义，简化了乘法算式各部分的名称和读法（不再区分乘数与被乘数，“×”读作“乘”等），删除了抽象的概念表述（乘法的定义、“相同加数”“相同加数的个数”等抽象用语）。学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，一开始列了一节乘法的初步认识，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算．通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照．这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法．在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。　　从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线．二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。通过以上对教材的理解和分析，可确定以下教学目标、教学重点、难点、关键。我认为整个设计思路应该比较符合学生的认知水平