人教四上《古诗两首》教学设计1.docxVIP

5.古诗两首 教学要求： 1、知识与技能 （1）学习掌握“莫、腊、浑、疑”等生字。 （2）读懂诗句意思，体会诗人的心境和诗中的哲理。 （3）有感情地朗读、背诵两首诗，并会默写。 2、过程与方法 （1）通过拼读、口头组词等练习掌握本课字词。 （2）通过各种形式读诗，达到背诵古诗的目的。 （3）通过理解诗句的意思，感受诗的节奏和语言美，加深对古诗的理解。 3、情感、态度与价值观 通过本课教学，理解诗中包含的哲理，体会并学习作者细心观察，用心思考的观察方法。 教学重点、难点： 1、理解诗句的意思，感受诗的节奏和语言美。 2、理解诗中包含的哲理，体会并学习作者细心观察，用心思考的观察方法。 课时安排：2课时 第一课时 教学内容： 学会本课字词；学习古诗《题西林壁》并有感情地朗读背诵古诗。 教学过程： 一、导入新课 世间万物丰富多彩，姿态不一，如果细心观察，用心思考，就会发现万物各具的特色，发现事物身上包涵的美。本课两首诗都是作者细心观察，用心思考并有所发现事物之美的诗作。现在，我们一起来学习。 二、学习《题西林壁》 1、初读感知诗文，读通读正确。 （1）学生以自己喜欢的方式读，读通读正确。 （2）抽读。 2、了解作者，理解诗题 （1）学生互相交流课前搜集的有关苏轼的资料，教师补充。 （2）结合注释理解本诗题目的意思。 3、理解诗句意思 （1）合作学习，在组内交流对诗句的理解。 A、借助注释，并联系上下文、课文插图等，正确理解诗句意思。 [这是理解诗句的一般方法。让学生明确此方法，并按照此方法各自理解诗句大意] B、互相探讨对诗句的理解。 （2）全班交流、朗读 [交流中，教师要适时点拨、启发、小结，与朗读有机结合，使学生在朗读中加深对诗文的理解，在理解的基础上有感情朗读。] 4、品读诗文，理解意境 （1）启发 作者游览庐山，不只是在看，更是在细心观察，并从中发现庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 思考：为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？ [——只缘身在此山中。] 这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出了什么道理？ [全面正确地认识一个事物，需要客观、冷静地进行多方面分析，否则就可能被局部或片面的现象所迷惑。] （2）品读 1、反复自由朗读古诗 2、指名朗读，读后评价 3、学生齐读 4、熟读成诵 三、小结 说说你学完这首古诗的感受？ 四、布置作业 背诵并抄写古诗。 板书设计： 横看——成岭 写景 { 侧看——成峰 } 观察角度 远近高低——不同 题西林壁{ 不识——真面目 道理 { } 结论因由 只缘——此山中