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教师专业成长及高效课堂
教学研究及交流的意义 石本无火,相击而生灵光 水本无华,相荡而生涟漪 课题研究 经过不懈努力和积极争取,本人主持的课题《物理教学实效性方略研究》于2006年通过教育部“十一五”重点课题立项,历时3年,研究出了一批有推广价值的成果。 2009年底教育部领导及有关专家一行5人亲临临沂对课题进行鉴定,顺利通过结题,并给予高度评价。该课题成果于2010年8月7日的国际学术会议上作为典型进行交流,产生了较大影响。 提出构建高效课堂的背景 1、时代发展的要求、教育发展的必然 2、与知识社会、素质教育相适应 3、青少年身心发展的需要 4、面向更高的培养目标 高效课堂的两个重要指标 一、学生的参与度 二、学生思维的深刻度 请大家先思考以下问题你的课堂如何处理“收”与“放”?你是“指挥家”还是“引导者”?学生是“自愿学”还是“被迫学”? 学生的参与度 1、是不是全体学生都参与 2、是不是全部学生全程都参与 3、所有学生参与的机会是否均等 4、所有学生被重视的程度是否相同 学生思维的深刻度 1、能否调动全体学生的思维 2、学生的思维是积极主动还是被动 3、学生有益思维的时间能占多大比例 4、学生的思维是否都有价值 5、学生思维的有效度 6、思维的效率 新教学理念点滴 1、以学为主,以教为辅; 2、学生为主体,教师为主导 3、先学后教,注重引导 4、同伴互助,合作学习 5、探究体验,注重过程 6、展示交流,成果共享 7、个性发展,张扬特长 8、注重基础,培养能力 9、情感教育,习惯养成 10、学会学习,终生发展 高效课堂教学从规范开始 栽树的道理: 栽上树,先把它扶直了,才有可能长成参天大树。 正确认识现代化教学手段的应用 随着科学技术的飞速发展,新科学、新理论、新技术、新方法不断涌现。课堂上单凭“一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴”已远远不能适应教育的优先发展,更不能满足学生愈来愈强的求知欲望。所以,我们要改进自己的教学手段,走向“现代化”。 在课堂上,我们经常会遇到一些老师说不清、学生难理解的知识点,而这些知识点往往是教学中的重点难点,如何解决这个矛盾呢?多媒体教学设计,能将一些十分抽象的知识运用电脑多媒体音像技术,为学生提供大量的感性材料,使学生的听觉、视觉、触觉都参与感知活动,最大限度地调动学生的感官,使学生始终处在一个愉悦的学习环境中,进而变得思维活跃、视野开阔、兴趣浓厚,突出教学重点,达到化难为易的目的。 随着新课程的逐步改革,课程内容也随着科技的发展而体现出时代特征。新课程理念明确提出要注重信息技术与课程的整合,现代信息技术的广泛应用正在对课程内容、教学等方面产生深刻的影响。提倡实现信息技术与课程内容的有机整合,整合的基本原则是有利于学生认识知识的本质。因此,新课程的内容也相应地对教学手段提出了更高的要求,仅仅局限于传统的教学手段,无异于老牛拉车。 但是,在具体教学中,我们应注意:电教多媒体一定要根据学生的认知规律、心理特点、教学内容,以及学生的实际情况等诸多因素加以考虑,合理运用,达到优化课堂结构、提高教学质量的目的。一节课用课件越多越好,或者把整节课变成无板书课,其实是大错特错,是舍本逐末的表现。为了达到突破知识的重点难点的目的,我们要合理地应用现代教学手段,这样才能起到“锦上添花”的效果。 提出现代化教学手段与传统教学法整合的背景 现在的公开课可以说形式多样,示范课、评优课、优质课等等全国各地都在搞,可谓如火如荼。想找到一节不用现代化教育教学手段的课,恐怕是非常困难了。而把全国各地教育主管部门拟定的课堂教学评价标准放在一起,大家一定会发现,没有标名“现代化教学手段”指标的评价标准几乎没有,并且还有一定的分值,而关于传统教学手段的使用评价几乎没有规定。 这一现象,必然导致老师过分强调在比赛课、观摩课中使用现代化媒体,忽视对传统教学手段的思考。事实上,这只是一种比赛现象,因为在日常教学中,没有多少老师像在比赛课、观摩课那样,使用现代化教学手段,课堂上还是使用着传统教学工具,假如所有的课,都像现在的公开课那样使用现代化教学手段,即使使用中出现这样那样的问题,或者有些过火,课堂教学质量也一定会发生革命性的变化。从整体来看,真正全天候使用现代化手段进行学科教学的学校,在中国还是非常少的。 追求现代化教学手段与传统教学法的完美结合 (1)、运用现代化教学手段组织教学是时代发展的必然要求 (2)、优秀的传统教学方法必须继承 (3)、实现现代化
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