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PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 《大学》教学设计 主备人：何粉祝 【教材分析】 本文篇幅较长,但文意较浅显,而且没有生动的吸引人的情节。 在文言字词方面如果课堂上采取逐字逐句翻译的方式,会让学生觉得很枯燥,教学效果反而不好。但是如果不解决字词问题,有些地方学生理解又会有失偏颇。在教学过程中可以先让学生充分预习、小组讨论,然后教师再搜集学生自学中存在的疑难点来讲解。这样,在课堂上,教师就只需解决学生的疑难点,再加以适度的引导，就能有效提高课堂效率。 在内容的赏析上,最主要的是让学生了解《大学》的“三纲八目”的内容及联系即可。关键是要让学生从中吸取精神营养,可以在其中挑选了一些能让学生受益终身的名句警句,并让学生联系自身和社会实际进行评析,让学生加强理解,加深印象。 【教学目标】 知识与能力： 1.《大学》是儒家经典著作,对中国的政治、文化等诸多方面有着深远的影响,本课的学习中,应当让学生对其中的思想有个基本的了解,并探讨这些思想的现代意义。 2.理解《大学》中的 “三纲”“八目”并了解这些内容之间的逻辑联系。 过程与方法： ①借助资料和工具书疏通文意，自主预习； ②小组合作探究以段落为分界，合作翻译全文，教师只针对学生提出的重难点做讲解强调。 情感态度与价值观： 让学生认识到“修齐治平”的重要性,并培养加强自身修养的意识。 【教学重难点】 重点：借助工具书并以小组讨论为主来疏通文意，学生掌握常见的文言词汇及重要意义。 理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。 难点：理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。 【课时安排】4课时 【教学步骤】 预习指导和要求： 1、结合注释和名师伴你行初步梳理全文，要求：对全文内容有整体认识。 2、说说从这篇文章中读到了什么？ （a、由学习之道——治国之道 b、正反两方面说明教育、学习的重要性 c、强调要以修身为本，不可本末倒置 d、如何修身，具体提出要求。） 第一课时 导入：回顾《师说》中“句读之不知,惑之不解,或师焉,或否焉;小学而大遗,吾未见其明也。”这句话，说说其中“小学”是什么意思？ 生答:小的方面的学习。 师问:那么,这小的方面指什么呢? 生答:指的是“句读”。 教师补充:在古代,句读是属于小学问,也就是“小学”。今天让我们一起来响应韩愈的号召,去学习儒家的经典之作——《大学》。 解题： 师问:这里的“大学”又作何解释呢? 生答:“大学”是对“小学”而言,是说它不是“详训诂,明句读”的“小学”,而应是治国安邦的大学问。 教师补充: 古人八岁入小学,学习“洒扫应对进退、礼乐射御书数”等文化基础知识和礼节。 古人十五岁入大学,学习伦理、政治、哲学等“修己治人,治国安邦”的大学问。 另外,古代的大学还可以指古代天子所设的学校。教以穷理、正心、修身、治人之道。  三、了解文章出处： 《大学》原是《礼记》里的一篇。一般认为是曾子所作，也有人认为是秦汉时的儒家作品，在宋代以前，《大学》在儒家思想学术中的地位并不是很突出，由于它论述了儒家为学治世的基本原理、原则、方针、步骤和方法等，所以中唐以后，逐渐受到儒家学者的重视。唐代韩愈、李翱始把它看做与《孟子》《易经》同样重要的“经书”。到北宋得到程颢、程颐竭力尊崇，南宋朱熹又作《大学章句》，《大学》成为了儒家经典中重要的篇章（四书之一）。 《大学》是体现儒家思想的一篇政论文. 四、初步感知——朗读课文 1.小组分组朗读 2.正音 忿懥(zhì)偾(fèn)事 自谦 恶（wù）恶（è）臭（xiù） 好（hào）好（hǎo）色 弟者 五、预习检测——解释下列划线字 1.大学之道,在明明德,在亲民。明：使…彰显;明：美好 2.致知在格物。物格而后知至。格物：推究事物的原理 3.此谓诚于中,形于外。形：表现,显露 4.故君子必慎其独也。慎：使……谨慎 5.人之其所亲爱而辟焉。之：对于;辟：有偏向 6.君子不出家而成教于国。出家：越出家族 7.弟者,所以事长也。弟：通“悌”,敬爱兄长（入则孝出则悌）;所以：用来…的 8.上恤孤而民不倍。倍：通“背”,违背 9.上老老而民兴孝,上长长而民兴弟。老老：尊敬长辈 长长：敬重长者 10.有财此有用。此:就 六、逐段讨论： 逐段依次让学生提出疑难的字词和句子，让小组讨论研究，并总结发言，最后请学生通译全段，教师做提点补充。 （第一段） （1）大学之道：大学的宗旨。“道”的本义是道路，引申为规律、原则等，在中国古代哲学、政治学里，也指宇宙万物的本原、个体，一定的政治观或思想体系等，在不同的上下文环境里有不同的意思。 （2）明明德：前一个“明”作使动词，即“使彰