忠和学区控辍保学目标责任书.docVIP

打造一支高素质的教师队伍。 1、创新教师培训工作思路 2、创新课堂教学评价机制 ①教学设计能力②教学实施能力③教学评价能力 ①实践反思——基于自我反思的专业能力训练 ②进行教学设计，说课研究；对课堂教学进行集中评议，量化评分，不断整改提高。 ③学校领导要自始至终参说课、听课、评课，保障活动的实效性。 创新教师的教育科研能力 挤时间读一些教育理论书籍和文章。 要求教师养成积累教学经验的习惯。 3、为教师提供参加学习培训、教研教改等活动的机会。 4、要求教师写教学案例、教育故事、经验论文、读书体会。 5、组织教师积极主动地参加课题研究。研 6、以高水平、有影响的教师为导师，跟随听课，虚心求教，并把自己在教学、学习、研究中的成功与困惑及时汇报。 ㈢ 研究教育教学方法，实现生态课堂 “生态的课堂”为师生发展而教，为师生发展而学，以创新的教学方式促进学生养成可持续发展的生活、学习和工作的习惯，培养学生人类可持续发展的责任心，造就张扬的个性、开放的思想、创新的品质。经过三年的努力，打造高效的生态课堂教学模式 1、提倡自主学习的方式，崇尚研究性学习和探索性学习。 2、“生态的课堂”从个人独立学习的方式转变为小组合作学习的方式；教师的角色从全权代理的灌输者转变为设计者和促进者。 3、学生由被动的教学信息接受者转变为一个具有创造性的学习者。生态的课堂让孩子不断地做他们的思维体操，生态的课堂让孩子们在新异的话题里驰骋思辨的语言。 4、通过加强培训，争取有更多的名师、有思想的老师投入到教学中来。 5、环境和技术的优化，在课堂上讨论与合作，运用多媒体设备提高课堂教学效率。 ㈣ 实现学校课程的优化 1、明确学校课程管理的目标与要求。 （1）严格执行上级颁发的基础教育课程文件，确保国家课程计划与课程标准的严肃性，杜绝随意增减科目或课时、随意提高难度或降低要求的现象。 （2）结合学校的实际，合理安排课程，建立或健全教学管理制度，开发和利用课程资源，实施有效的课程教学。 （3）研究学生个性化发展的需要，结合当地社区发展的需要，合理开发适合本校特点的、可供学生选择的、多样化的课程。 （4）满足教师专业发展的需要，建立或健全以校为本的教研制度，提供必要的有效培训，努力创造教师参与课程开发的机会。 （5）建立教师、学生及其家长、社区人士参与学校课程管理的机制，创造必要的机会，让他们了解或评价课程，参与课程决策。 2、合理安排课程和执行课程计划。 （1）学校要根据上级教育行政部门规定的课程计划或课程设置实验方案，对综合实践活动、地方课程和校本课程做出整体安排，制订《年度课程实施方案》，包括各年级的课程门类、课时分配、班级课程表、作息时间表、课程实施要求与评价建议等。 （2）依据相关的课程规定，制订《校本课程开发规划方案》，包括需要评估、校本课程的总体目标、课程结构与门类、实施与评价的建议以及保障措施等。 3．建立必要的教学规范和评价制度。 如学校要加强对教学过程的全程管理，引导教师群体积极参与和开展教学改革，创设灵活的、以学习为中心的教学环境，确保学生综合实践活动学习所需要的时间、空间和相应的教育资源；建立教师课堂行为的基本规范，引导教师为学生创设自主、合作、探究的机会，尊重学生人格，建立民主、平等、和谐的师生关系；建立教师参与课程实施的考核奖励制度和教学研究制度；建立发展性的课程评价体系；建立必要的课程档案。 4．建立课程实施的保障机制。 学校要建立相应的组织机构，落实学校相关部门和人员的工作职责，形成校长、教师、学生及其家长等共同参与课程管理的机制；要在教学经费及教学设施等方面提供保障。 一、民主化原则——实行民主管理. 1、树立平等观念 2、建立合理的管理系统 3、建立适当的议事制度，进一步健全教职工代表大会制 4、设置“合理化建议箱” 5、重视学生及其家长对学校管理的参与 二、全面质量管理原则（以教学为中心） 三、科学化原则——实行科学管理 首先，要具备科学性。学校的规章制度必须切合学校工作的特点和教师的实际，经得起时间的考验。如对教师的评价方案，定性与定量各有长短，过程与结果必须兼顾，隐性劳动与显性劳动都应考虑。若只顾及一方面，必然会使评价机制片面化，结果不仅影响甚至挫伤教师的积极性。 其次，要体现公正性。学校规章制度要能够代表学校的整体利益，能够代表学校绝大多数人的基本要求，而不是保护一部分人，损害一部分人。如对学生的管理，首要的就是要维护全体学生的健康发展，制定的制度要以大多数学生的愿望为基准，若不顾学生的利益，单纯凭教育者个人的想法就不准学生这样，不准学生那样，这样的制度无疑是失败的。 第三，要注重激励性。学校制度应以肯定为主，否定为辅；以奖励为主，惩罚为辅。现在，有些学校采取教师迟到罚款制度、教师工作末位淘汰制度等，就很不科学，容易伤害教师的感