四年级语文17.长城.docVIP

《长城》教学设计 黄桥中心小学 李颖 教学目标 1．认知目标：掌握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。 2．智能目标： ①指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。 ②读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。 3．情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。 教学重点和难点 重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。 难点：如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。 教学时数： 1课时 教学过程 一、创设情景， 1、播放《长城长》音乐 同学们，老师今天给你们带来一首歌，请仔细的听，歌唱的是什么？ 2、这就是我们今天所要学课文《长城》，板书课题。 去过吗？想不想去看看被称为世界八大奇迹的万里长城！（欣赏课件：长城图片） 3、看过这气魄雄伟的万里长城，给你留下了什么印象？ 二、初读课文，整体感知（过渡：带着你对长城的印象、感情） 1、，请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读懂句子。 2、课件出示：生字词语。(指明读，领读、开火车读、齐读) 3、长城背景介绍。（出示课件） 2．观察长城彩图，了解图意，学会观察方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图)。 (1)师：这两幅图都有长城，我们应该先观察哪一幅？为什么？ (2)看远景图时应重点观察什么？(抓住观察重点：长城)你觉得长城看上去有何特点？(长、大、弯)再看近景图：你能看出长城有何特点？(高大、坚固) 1．自由朗读全文，说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。(第一幅与第一自然段，第二幅与第二自然段。) 2．生讨论：课文三、四自然段为何没有图片与之对应？(不是作者所见之景，无法画出。) 后两节分别写了什么？(作者的联想和长城的地位。) 3．试给课文四个自然段分别加一个小标题。 三、图文对照，读懂课文 1．第三次看远景图。 (1)远看长城是什么样子？(像一条长龙) 把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？(长、大、弯) 这样写有什么好处？(这个比喻把静态的长城写活了) (2)列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处？(表达更准确、让人更信服) 2、第三次看近景图。 (1)此景是作者在何处(观察点)看到的？ (2)作者分别介绍了构成城墙的哪些部分？各部分的作用是什么？ (3)根据文意和搜集的资料展开想象，说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人。 3、披文入情，学第三自然段。 (1)假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么？ (讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。) (2)默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些？ 文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶？智慧体现在哪里？ (精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。) 4．齐读第三自然段。 为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”？ 四、总结全文，回归整体 1．第四次看两幅彩图，结合下列提示语复述长城远景、近景。 长龙 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 条石 城砖 垛口 嘹望口 射口 城台 2．老师总结谈话。 五、延伸性作业 长城到底给我们中华民族带来了什么？是苦难？是安宁？是骄傲？是屈辱？还是其他什么呢？请大家课外阅读有关长城的书籍，搜集资料，以《长城为中华民族带来了什么》为题写一篇辩论稿，准备参加下一次的语文活动课——辩论会。 2．总结谈话：长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。学习《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生，一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。此时此刻，同学们是不是有许多话要对古代劳动人民说，有许多感情要表达。就让我们把这首赞美长城的歌，送给他们！他们是我们民族的骄傲！是他们的血汗和智慧凝结成了这前不见头，后不见尾的万里长城。 师生齐唱《长城长》，结束本节课。