人教版小学语文四年级上册《搭石》万智平.docVIP

21、搭石 作者：万智平 【本课目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 3、积累文中喜欢的句子。 【教学重点】 让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。 【教学难点】 学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。 【教学过程】 一、复习旧知，导入新课 （一）激趣导入： （课前听欢快的音乐）师：快乐的心情你准备好了吗？带着这份心情，我们来到作家刘章爷爷的家乡。（课件配乐，师旁述）同学们请看，这是作家刘章爷爷的家乡：这里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，一条清澈见底、潺潺而流的小溪，以及散落在小溪边的风情民居，但让作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。 （二）复习旧知：上节课我们已经熟读了课文，谁来给大家介绍一下什么是搭石？ （设计意图：通过创设情境，进一步激发学生学习课文的欲望；复习旧知，是为了从整体入手，为下面的学习做好铺垫。） 二．认识搭石，寻找美 （一）如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？（脱鞋绾裤）理解“绾”。 （二）一次又一次的脱鞋绾裤，你体会到了什么？再读什么是搭石。 （三）读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？生自由答。 （四）你们说得都不错，和作家的心是相通的。课文的第二自然段有一个描写搭石很美的句子，找一找。 生：“搭石，构成了家乡的一道风景。”（师随机板书）。 三、重点精读，品味美 师：搭石是怎样的一道风景呢？咱们按课文的叙述顺序来交流交流。 （一）品味“摆搭石”的美 1、你觉得这句美，美在哪？生自由谈自己感悟的美。找你的好伙伴一起来读读。 2、（出示关键词）感受老人摆搭石的美，师读带点的关键词，生接句读。 3、当老人急着赶路，却发现搭石不稳时，他会怎么想呢？指名说。 4、多么淳朴善良的老人啊，他不仅这样想着，还这样做着：（课件出示句子） 他首先（?? ），接着（?? ），然后（?? ），他深情地（?? ），仿佛（?? ）。 5、你从老人的身上感悟到了什么呢？指名说：奉献美 （随机板书：奉献美） 6、想读出奉献美的同学，和老师一起来读读吧！（师带生读） （二）品味“走搭石”的美 1、一行人走搭石 （1）指导读准“行”、“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”这些字词。 （2）你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？生自由说。 （随机板书：协调美） （3）理解“协调有序”：小组模仿走搭石。 （4）“清波漾漾、人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？生谈感受到的美，深情朗读，重点体会“绰”字。 （5）指名朗读此句，其余学生闭上眼睛，想象画面。 （6）推荐同学朗读“走搭石”的小诗，师评价总结：的确是家乡的一道风景。 2、两个人面对面走搭石 师：用自己喜欢的方式读两个人面对面走搭石的句子。 （1）你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？生各抒己见。 （2）重点体会“让对方先走”，感悟每一位乡亲都是这么做的，都具有谦让的美德。 （随机板书：谦让美） （3）请两位学生上台模仿走搭石，体验谦让美。 （4）分两个大组朗读这几句话，读出感情。 3、青年人和老人走搭石 （1）“青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？生答。引导多读此句，说说哪个词打动了你？ （2）师生角色扮演“青年人”和“老人”走搭石。 （3）体会“理所当然”，感悟乡亲们的美好感情，更是家乡的一道风景。 （随机板书：助人美） （展开想象，自由说句式：假如遇上……来走搭石，……。 四、朗读课文，体会美 1．师：刚才我看到许多句子都画上了线，咱们来交流交流。 2．生汇报，师相机指导朗读，让学生从朗读中感悟美。 投影句1：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 （1）师：这句话描写了什么人来走搭石？ 生：上了点年岁的人。 （2）师：当上了点年岁的人发现哪块搭石不平稳时，此时他的心情怎样？（着急）心里会想些什么呢？搭石已经摆好了，她为什么还要在上面踏上几个来回？这时的心情又怎样呢？（高兴）心里又想写什么呢？（进一步引导学生体会上了点年的人的行为美。 （3）指导朗读 师：从这句话中你体会到这是什么美？（板书：奉献美） 师：这也是?? 生：家乡的一道风景。 投影句2：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 （1）师：刚才是上了点年岁的人来走搭石，现在是?（一行人来走搭石）一行人走搭石有人抢路吗？动作是怎样的？（动作是那么协调有序） （2）理解“协调有序