语文人教版四年级上册21.《搭石》说课稿.pptVIP

;;一、说教材 《搭石》是人教版第七册第六组的第二篇精读课文，这组课文的专题是“人间真情”，重在引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。使学生意识到人与人之间相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。《搭石》是一篇乡土气息浓厚的文章。课文通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们秋凉摆搭石、路人换搭石、人们协调有序走搭石、相互谦让走搭石、年轻人背老人过搭石的一幕幕如画的风景图，体现了人们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情，表达了作者对家乡人、对家乡事深刻的怀念之情 ;二、说教学目标及重难点 依据新课标的“三维”目标设计理念以及本课教材语言美、情感美的特色，对于本课教学我拟定了如下教学目标： 【知识与技能】 （1）以随文识字为主要方式认识本课生字，积累词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）感受文章的语言美、自然美和人性美。 【过程与方法】 （1）运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句。 （2）读中感受美以各种形式的朗读，让学生感受文中流淌着的和谐美、人性美。 （3）发现“生活之美”：体会作者于小事中发现美的方法找寻生活中的美。 【情感态度与价值观】 感受文中人物默默、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 【教学重、难点】 （1）感受文章的语言美、自然美和乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 （2）学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。;三、说学情分析 四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。;四、说教学方法 在阅读教学中,方法的设计是十分重要的，根据新课程基本理念,针对自己对教材的理解,将在本文中采用 “创设情境”“读中感悟”“想象理解”等教学方法，重点以各种形式的朗读，让学生去品味语言，感悟文章的美。;五、说学法指导 新课标强调应积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，因此在教学中，我指导学生采用“读——思——批——议——练”的方法，在自主、合作的学习氛围中朗读、思考、交流、练习，从而解读课文，感悟课文。。;六、说教学流程 1、情景导入，引出搭石 2、初读课文，整体感知 3、围绕风景，自得美 4、深入体会，品味搭石 5、拓展延伸，升华感情;1、情景导入，引出搭石 播放音乐，欣赏画面，引出搭石。追问：“你愿意和老师一同去品味这美丽的风景吗？这样就激发了学生对搭石的兴趣，很自然地把学生引到本课的学习中。;;2、初读课文，整体感知 简单的导入使学生产生深究课文的激情，接着我让学生带着“什么是搭石？”“搭石，给你留下什么印象？”这两个问题自由读文，同时要求学生读准字音，读通句子，这样学生在自由朗读中理清课文思路，初步了解课文主要内容，达到初读感知的目的，使学生具备深入学习课文的基础。;3、围绕风景，自得美 文中有看得见的具体美，也有看不见的心灵美。教学时我请学生分别画出有关语句或段落，并试着在头脑中浮现??面，在空白处写上自己的感受，然后在小组内及全班交流。这样的设计思路有利于培养学生合作精神，在小组中解决疑惑，进而完善认识，升华情感。 ;;每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协(xié)调有序(xù) ！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chuò ）绰，给人画一般的美感。 ;; 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。;;;