语文人教版四年级上册25`为中华之崛起而读书.docVIP

25* 为中华之崛起而读书 教学过程：　　一、谈话导入，板书课题。　　1、有一位伟人，在他年轻的时候写下这样一首诗　　　　　大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。　　　　　面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。 指名读周恩来写下的著名诗篇： 他就是-----周恩来。今天我们就来走进他的少年时代，看老师写课题《为中华之崛起而读书》，注意这个“崛”字，他是本课的生字，跟老师一起写，他是山字旁，左边一个屈辱的“屈”。 2、齐读课题。这句话是谁说的？周恩来。 好，齐读课题。读过课题你有什么问题吗？ 生：周恩来为什么要说这句话？这句话是什么意思？ 大家就带着这个问题去读一读课文吧。 　二、初读课文，整体感知课文内容。　　（一）初读课文 1、注意读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。不懂的地方画下来，可以问同学、也可以老师。 2、放声自由朗读课文。 （二）检查词语掌握情况。　　　1．出示4组词语 　2．读词、理解部分词语的意思。　　　　▲帝国主义列强 租界 租界： ▲衣衫褴褛 耀武扬威 读到“衣衫褴褛”这个词你仿佛看到了什么？ “衣衫褴褛”就是指衣服破破烂烂。 再读，一起读。 ▲铿锵有力 大声读，再读。师范读。再读。 好，这就是铿锵有力。一起读。 ▲ 惩处 　　　真好，一起读。把这个词放到句子中你还会读吗？ “谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。” 请你读一读。一起读。　　（三）初读课文：指名轮读课文，要求读正确、读流利。在读文过程中，随机正音，指导读出语气。 1、在读中理解“不解的问”是怎么样的问？ 2、你读出了周恩来的“疑惑不解”。 3、为吃饭而读书――同学们的回答是不是只有这些？ 生踊跃回答：还有很多回答，有一个省略号。师，很多人都知道呀？那么，很多人争着回答问题，这就叫――踊跃回答。下面的课文谁还愿意读？这么多呀？同学们读书真踊跃。 4、好，老师也要为你的朗读――喝彩。 　　（四）梳理课文内容。 1、同学们，读了一遍课文，谁来说一说周恩来为什么要立下这样的志愿？是什么让他产生了这样的理想？　 生：“中华不振”。 好，这一个词就说出了周恩来立下此志愿的原因。 2、从课文的哪些地方你感受到了“中华不振”？画出来。 3、谁来读一读你画的地方。 这些地方都让我们感受到了“中华不振”。特别是发生在租界里的那个件事，更让我们感受深刻。现在就让我们到租界里去看一看，租界到底是个怎样的地方？课文的第几自然段写了租界？ 第7自然段 4、谁读给大家听听？ 一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。 从“闯进”这个词语中，你知道租界是个怎样的地方？ 看守严密的地方，对谁看守严密？对中国人。也就是说，租界不充许中国人随便进入。 好，你再接着读。 师：是的，这就是租界，这就是繁华热闹的租界，这就是不充许中国人随便进出的――租界。相信同学们学了第8自然段以后，你会对租界有更深的认识。现在，就让我们一起到租界里去看看那令人揪心的一幕吧！ 5、只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界地里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。 自由读这段话。 孩子们，透过这字里行间，你仿佛看到了什么画面？ 生：我看到了可怜的妇女，她的家人让洋人轧死了。 把你看到的读给大家听听。 只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。 师：衣衫褴褛的妇女、得意扬扬的洋人。这鲜明的对比，刺痛着我们的心，请你再来读一读。 谁看到了那个可恶的巡警了吗？你把你看到的给大家读一读。训斥的样子你能看到吗？你能感受到那个妇女此时的心情吗？说说看。 师：我听出了你的同情，我也想为妇女鸣不平！师范读：一问才知道―――一通。 现在请你再来读读这句话。生读，你也在为妇女控诉这不公的世道。是呀，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望――谁知――反而――。 师：除了这些人，你还看到了怎样的画面？ 生：中国人都紧握着拳头。 师：那又是什么让围观的中国人都紧握着拳头？愤怒 你带着愤怒读读这句话。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界地里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。 一起读。 师：在我们中国的土地上发生这样令人愤怒的一幕，此时你最想做什么？ 是的，我们一定要做什么？一起读“惩处” 让我们怀着满腔的怒火写一写这个“惩”字。举起你的手跟