语文人教版四年级上册25、为中华之崛起而读书（第一课时）.docVIP

25为中华之崛起而读书 第一课时 教学过程： 一、谈话引入，板书课题 同学们，今天我们学习第七单元的内容，了解有关成长的话题，在这个单元里，既有伟人立志图强的故事，也有名人刻苦铭心的回忆，还有外国小女孩不依赖父母而独自旅游的记叙。让我们伴随这些成长的故事，体验成长的快乐，思考成长中的问题，留下成长的足迹。（★出示周恩来的图片）孩子们，知道他是谁吗？（介绍周恩来的情况）今天我们学习一篇与周恩来成长有关的课文，题目叫《为中华之崛起而读书》。（板书课题） 二、初读感知，走进课文 1．请孩子们自由读课文，读准字音，读通句子，勾画出文中的生字词，并借助拼音多读几遍。 2．认读生字词（抽生读），矫正读音（如，巡，惩，） 3．理解生字词（如，得意扬扬，耀武扬威，衣衫褴褛） 三、再读课文，概括大意 1．教师范读；学生边听边思考，课文中呈现了几个故事？（三个故事片段或故事画面） 2．师生概括故事片段大意（伯父叮嘱，租界一幕，各言其志） ①顺势讲解省略号（文中两处省略号）； ②强调“有的……有的……还有的……” 四、细读课文，感受“不振” 1．在课文中，有一个词语与“中华不振”的意思正好相反，这个词语请大家迅速地在课文中找一找。 2．你从课文的哪些地方读出了“中华不振”这个词语的意思？把它画下来，挑自己感受最深的一些地方读给大家听。 3．出示“只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又能怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。” （1）听了同学的朗读，你们的脑海里是不是想到了些什么，听到些什么，甚至还看到些什么？（师过渡：这段话让我们想了很多，让我们看到了我们不愿意看到的情景。谁再来读一读这段话？） （2）同学们，假如当时你就在现场，假如当时你亲眼目睹了这样的事情，你会怎么想？怎么做？ ★师过渡：老师深深地为你讲的这段话而感动，老师希望你来读这段话，做一个有责任心，有使命感的中国人！ （3）谁又能怎么样呢？同学们，读者这样的话，亲眼目睹着这样的事情，你的脑子里是不是有很多问题想问？ ★师过渡：既然脑子里有那么多的问题困扰着你们，折磨着你们，那么，你们想过这些问题的答案吗？（抽生回答） （4）既然你们都想过这些问题，那老师就一个一个地来问你们（指名读）： ①我们都说，人命关天，可这个中国的巡警有没有给咱们中国人撑腰？为什么呢？（教师板书：？）； ②我们都说，人命关天，这个把中国人轧死的洋人，最后有没有被惩处呢？那我们不禁要问：这究竟又是为什么呢？（教师板书：？） ③这些围观的中国人有没有为自己的同胞讨回一点公道呢？他们只能做什么？又只能说什么？ ④这可是咱们自己的土地啊！而且站着的是一群中国人啊！但是他们怎么连做一些什么，说一些什么都办不到呢？（在“中华不振”后面补充板书：！）（配乐朗读） （5）谁又能怎么样呢？身为中国人，亲眼目睹这样的事情，我们怎么能够不冲动？身为中国人，亲眼目睹这样的事情，我们又怎么能够不愤怒？但是，在当时的中国，发生这样的事情，太平常了…… （课件出示“华人与狗不得入内”的事例介绍。教师配乐朗读）华人，与狗，不得入内！你们有什么想说的？ 4．从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思，他在想一些什么呢？同学们，请你们把它写下来！（学生自由书写“周恩来的沉思”）要不是这节课快要下课了，同学们可以一直写下去！（指名学生读自己写的话） ★周恩来从租界回来，他的的确确想了许多许多，他始终忘不掉一些东西： 他忘不了在中国人自己的土地上却给不了一个中国妇女以起码的公道。 他忘不了在中国人自己的土地上却让洋人站在一个中国妇女面前耀武扬威，专横跋扈。 他更忘不了在中国人自己的土地上，在光天化日之下，在朗朗乾坤之中，有一群中国人竟然眼睁睁地看着自己的同胞被侮辱、被欺凌、被折磨，却不敢给自己的同胞伸张正义。 五、读书立志，铿锵有力 在修身课上，听见魏校长问同学们“为什么而读书”时，周恩来恍然大悟，听到魏校长点他的名字，于是，周恩来站了起来——读；周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道——（连续指名学生回答）；请你们清晰而坚定地回答，为什么而读书？（为中华之崛起而读书）请你们铿锵有力地回答，为什么而读书？（为中华之崛起而读书）