新课标视阈下的思想政治课教学.pptx

新课程标准视阈下的思想政治课教学高考命题立意：双基——能力——学科核心素养课程改革目标：双基——三维——学科核心素养 以“三维”为目标的思想政治课教学与以“学科核心素养”为目标的思想政治课教学之间有什么关系？ 第一，思想政治课程的基本定位 2004年课标：综合性实践课程。 新课标：综合性实践课程 活动型学科课程 活动型学科课程要求我们要拿整个教学课时的1/3来组织学生开展课堂活动或社会实践活动，切实将所学学科知识运用于现实生活中发现问题、分析问题、解决问题，通过这些活动逐步让学生形成一种自觉，将所学学科知识内化为学生分析解决问题的有机载体，使学生在未来的生活中，面对陌生生活情境中的问题能自觉运用相关学科知识进行正确分析，找到解决问题的合理方案，从而为学生的终生发展奠基。 第二，从“三维”走向“学科核心素养” 2004年课标：“三维”目标 新课标：“学科核心素养”目标 从“三维目标”的陈述到“学科核心素养”的表达，从“三维并举”到“三维一体”，这种变化反映了课程目标的呈现方式是一脉相承、与时俱进的。 第三，从“学科素养”走向“学科核心素养” 学科素养是指学生在本学科内所具有的基本专业素养。 学科核心素养是学生在学科学习和实践活动中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。 学科素养有赖于特定学科学习的滋养，是需要学科知识与技能来证实的“学养”。学科核心素养不同于