三年级上《去年的树》课程教学设计.docxVIP

《去年的树》 圣城街道北关小学 李淑芹 【教学目标】 1.用图示法梳理故事，感受童话情节的想象丰富。 2.试着走进鸟儿的内心世界，感受鸟儿心情的变化。 3.从鸟儿的寻找中，感受朋友间真诚的约定。 【教学重点】 1. 用图示法梳理故事，感受童话丰富的想象。 2.试着走进鸟儿的内心世界，感受鸟儿心情的变化。 【教学难点】 1. 用图示法梳理故事，感受童话丰富的想象。 2. 试着走进鸟儿的内心世界，感受鸟儿心情的变化。 【教学过程】 一、导入新课 第一课时 《去年的树》 【教学目标】 1. 正确读写生字词语。 2. 正确朗读课文。 3. 能按一定顺序说故事。 【教学重点】 1.正确读写生字词语。 2.正确朗读课文。 3．能按一定顺序说故事。 【教学难点】 1.正确读写生字词语。 2.能按一定顺序说故事。 【教学过程】 一、初读课文，整体感知。 明确自读要求： 1．自读课文，读准字音，读通句子。 2.标出自然段。 二：品读课文 1.《去年的树》一文中，小鸟在寻找好朋友的路上与一些“人”交谈，都有谁呢？（板书：树根、大门、女孩）。 2.哪些句段表现了鸟儿和大树的好朋友关系？ 交流明确。 三、围绕语用，精读感悟 发生了什么事情呢？大树经历了什么呢？请同学们速读课文6——16自然段，思考： 1．守约归来的小鸟找不到好朋友大树的时候，它是怎么想的？会是什么心情？ 怀揣着一份美好的约定，鸟儿坚持要找到好朋友。 2.自己试读，体会鸟儿的心情 它问树根、大门、女孩的时候，是怎样的心情？在相关位置做好批注。试试读出小鸟的心情。 3.同桌试读。 4.班内分享读。 鸟儿（）地问树根，鸟儿（）地问大门，鸟儿（）地问女孩 鸟儿问 树根 大门 女孩 5.分角色朗读，感受鸟儿在寻找好朋友的过程中心情的变化。 三、学以致用，感受想象 1.鸟儿坚持不懈的追寻让我们看到了大树的踪影。请同学们仿照黑板上的梳理方式，用简单的图示把大树的踪迹呈现出来。（学生画，请一位同学上台板演。） 大树 细条 火柴 灯光 2.用大树做成的火柴，燃烧自己，点燃了灯光，此时，望着明亮的灯光，鸟儿又会想什么呢？ 请同学们朗读17——19三个自然段，走进鸟儿此时的内心，说说它会想什么呢？ （1）鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心想…… （2）唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，心想…… 3.学了这个童话故事，你有什么感受呢？ 小结：简单的图示梳理故事情节，帮助我们走进鸟儿的内心，看到了朋友间信守诺言的诚信，伴随着一缕忧伤让我们领略了童话想象的丰富。 3.师生对读，回顾全文，再次领略童话想象的丰富性。 四、布置作业 按照推进图梳理的故事情节，把故事讲给家人听，和他们交流你的感受。