人教版 四上 21 搭石.docVIP

《搭石》教学设计 一、教学目标： 1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、清波漾漾、理所当然”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们像搭石一样默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染和熏陶。 3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 二、教学重点： 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 三、教学难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。 四、教学过程： （一）直接导入，揭示课题 1、上课！今天我们来学习第21课 搭石 伸出小手跟老师一起板书课题（板书21搭石）齐读课题 2、同学们，当你第一次读到课题的时候，你有什么疑问？（生1：什么是搭石？）你真善于思考！ （生2：怎样搭石？）你提的这个问题真有价值！还有吗？（生3：为什么搭石？）同学们真会提问！ 3、学贵有疑，小疑则小进大疑则大进！相信大家通过认真学习，同学们自己就能够解决这三个问题。 （二）识字写字环节 1、课前，我们大家已经预习了课文，我来检查同学们认读词语的情况？（出示不带拼音的生词）请你来读！（生1）其他同学认真听，如果他读对了我们就跟读一遍。（生1）声音真洪亮！（指“谴责”）刚才这位同学读的真准确，注意到了这个字，它的声母是“q”我们一齐把这个词读两遍！“谴责”读！ 课前，同学们读课文的时候，我发现有的同学有两个多音字的字音读的不准。这个字在这个句子当中应该读哪个音？谁能根据它们的字义来判断它的读音。（指生）我们看他判断的对不对？（出示正确读音）真棒！我们把这句话读一遍！ 再来看这个字，在这个句子当中应该读哪个音？自己读一读，判断一下！请你！（生1）和他读的一样吗？真棒！我们再把这句话读一遍！（生读） 同学们，在今后的学习中，我们可以根据多音字在不同的语言环境中的意思来判断它的读音！ 5、词语都读准确了！再来看这些字是这节课要求会写的生字，仔细观察，哪个字比较难写，需要给大家提个醒。（“暴”下面不是“水”）谢谢你的提醒！这节课，我们就来一起写好这个字，同学们，怎么把这个字在田字格里写漂亮？（生1：这三部分（要互相谦让，）写的时候要紧凑一些）非常好！合理安排结构很重要。谁再来说？还有吗？（注意关键笔画占格）对！写好字，我们还要注意关键笔画的占格！还有吗？（笔画的变笔）对！刚才有同学说了，在写这个字的时候我们还要注意把这些笔画写对！ 师归纳总结：同学们，我们要想把这个字在田字格里写好，就要注意部件之间互相谦让，合理安排结构，关键笔画的占格，还要注意笔画的变笔。（出示：一、结构：合理安排 二、占格：准确 三、笔画的变笔）伸出小手跟老师一起写好这个字！（师范写撇捺写的稍长一些，）眼学千遍，不如握笔一遍。在练习本上认真写一遍，注意写字姿势。（生写）写完的同学，同桌互相评价一下看他有没有注意这三项，根据同桌的建议再写一遍！（生写）只要认真观察，勤加练习一定写一手好字的！ (三)学文 1、下面就让我们一起走进课文。（课前大家已经读了课文，）刚才围绕着题目，大家问了“什么是搭石？为什么搭石？怎样搭石？”这三个问题！下面请同学们带着这三个问题快速读一遍课文！不动笔墨不读书！可以用铅笔在文中画一画。（生读） 谁来说，“什么是搭石！”请你！（生1）（你概括的真准确！）谁能用课文中的句子来说说。生：进入秋天，……。 师指图说：家乡的人们按照二尺左右的间隔，在小溪里摆上一些平整方正的石头，让人们从上面踏过，这就是搭石。 如果没有搭石，家乡的人们又是怎么过小溪的呢？谁也能用课文中的句子来说一说。生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。 4、师：那就是说，如果小溪里没有搭石， 师：人们出工就必须——生：脱鞋绾裤 师：人们收工就必须——生：脱鞋绾裤 师：人们赶集就必须——生：脱鞋绾裤 师：人们访友就必须——生：脱鞋绾裤。 师：一句话，人们来来往往都必须—— 生齐：脱鞋绾裤 5、一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？（不方便、辛苦、麻烦）。 6、是呀！特别是到了秋冬季节，天气变凉，人们赤脚踩在冰水里会很不舒服。家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。为什么搭石！这个问题解决了吗？了解了这些，我们再来读读什么是搭石。（齐读） 同学们，你看，刚才我们知道了什么是搭石？为什么搭石？作者还写了什么？（人们怎样走搭石！）哪些内容？（2——4自然段） 下面就请你默默的读2——4自然段，用波浪线画出人们走搭石的句子，并在你感触最深的一处句子旁边写写你的感受。用一个词两个词都可以。 3、谁来读读你标画得句子，请你来读。（生1）还有吗？谁来补充？（生2）这几处句子都是描写人们怎么走搭石的！我们先来看第一处！（出示）A上了点年岁的人，无论怎样……。 从这句话当中你感受到