湖北省安陆市某高级中学2019届高三上学期第三次综合测试文综历史试题 Word版含解析.docVIP

PAGE 湖北省安陆一中2019届文科综合试题（三） 历史试题 1.周王和诸侯的关系一方面是君臣，另一方面又是一种契约关系。因此周王对于诸侯 A. 可依据分封制管理 B. 可以随时剥夺其封地 C. 拥有完全的支配权 D. 不能干涉他们的事情 【答案】A 【解析】 周王和诸侯的关系一方面是君臣，另一方面又是一种契约关系，说明二者之间的关系是有规则限制的，具体来说这一规则就是分封制的规则，所以周王对诸侯之间既有权利又有义务，所以周王就可以依据分封制的规定进行管理，故选A；只有诸侯不遵守分封制的规则时，周王才有权力剥夺其封地，故B错在了“随时”，排除B；由于双方具有君臣关系，还具有“契约关系”，所以C错在了“完全”，故排除C；由于双方有“君臣关系”，故D错误。 点睛：“有一份材料说一分话”，这是历史学习最需要注意的一个问题。在选择题里往往存在这样的情况，我们很容易被题目中的某个信息所左右，就先入为主的认为这就是正确选项，但很有可能这只说到了材料中的一部分信息；殊不知，看全题干所反映的信息在对照答案进行比对，完全与材料原意相符的选项才是正确答案。这一题需要准确理解“一方面是君臣，另一方面又是一种契约关系”，BCD都属于断章取义，以偏概全，故不符合题意。 2.战国时期，墨家将孔子塑造成乱贼形象，道家学派在《庄子》中发挥想象将孔子描绘成道家代言人，法家学派在《韩非子》中将孔子法家化。对此合理的解释是 A. 战国时期思想界出现了统一趋势 B. 儒家思想受到人们普遍认可 C. 孔子思想与各派学说有交叉之处 D. 人们的思想在当时比较自由 【答案】D 【解析】 据材料“墨家将孔子塑造成乱贼形象，道家学派……将孔子描绘成道家代言人，法家学派……将孔子法家化”并结合所学知识可知，战国时期思想界百家争鸣，不是统一趋势，故A项错误；材料也无法体现当时儒家思想受到人们普遍认可，故B项错误；材料并不能说明孔子思想与各派学说有交叉之处，故C项错误；各派将孔子任意塑造，说明当时思想比较自由，故D项正确。故选D。 3.史载：“诸侯稍微，大国不过十余城，小侯不过数十里，上足以奉供职，下足以供养祭祀，以蕃辅京师。而今郡八九十，形错诸侯间，犬牙相邻……强本干，弱枝叶之势，尊卑明而万事各得其所。”该材料描述的历史事件是 A. 西周封邦建国 B. 秦朝设郡置县 C. 汉朝行“推恩令” D. 元朝广设行省 【答案】C 【解析】 从材料中““诸侯稍微，大国不过十余城，小侯不过数十里”可以看出是对诸侯国的描述；从“而今郡八九十，形错诸侯间，犬牙相邻”可以看出是对郡的描述。既存在郡县又存在诸侯国的情况出现在汉朝初年，从“强本干，弱枝叶之势”可以看出是汉武帝时期实行的“推恩令”，因此本题选择C选项。A选项错在西周时期不存在郡县；B选项错在秦朝不存在诸侯国；D选项时期不对。 点睛：本题关键是要抓住材料中的核心内容，本题中最关键的内容就是“诸侯”和“郡”。历史上出现诸侯国与郡县并行的现象只有汉朝初年。汉朝初年，郡国并行，行政区划呈现“斑马式”的特点。时代一旦确定，其他选项都被排除。 4.儒、墨、道、法四家学说在春秋战国时期虽然互争长短，各树一帜，但它们有许多共同之处。如 A. 推动改革，重建社会秩序 B. 追求治国之道和理想人生 C. 追求平等，维护地主利益 D. 强调和谐，建立理想社会 【答案】B 【解析】 A属于法家的主张，故排除；C中的“追求平等”属于墨家的主张，但墨家不维护地主利益，故C的说法不符合题意；D属于儒家思想主张，故排除；儒、墨、道、法四家学说都有关于治理国家的主张，也都希望实现自己阶层的人生理想，故B属于其共同之处。 5.北魏均田制规定奴婢授田与平民相同，耕牛也可授田。至唐初，唐高祖下令推行均田制，但取消了对奴婢、耕牛的授田。这一变化主要反映了 A. 门阀氏族势力的衰落 B. 政府掌握土地的减少 C. 均田制度的逐渐衰落 D. 奴婢社会地位的下降 【答案】A 【解析】 北魏奴婢、耕牛的授田实质上是归属门阀士族的，故这一变化反映了门阀士族势力的衰落，故A项正确；政府掌握大量土地是均田制的前提，唐初政府掌握的土地没有减少，故B项错误；唐初均田制正在盛行，故C项错误；唐代奴婢地位应该比北魏地位上升，故D项错误。 6.有学者认为，秦汉时“民之反，多农与士结合，易成；至宋、明民之反，农而已，士稍也，易败”。由此可见，隋唐制度对封建社会政治产生的影响是 A. 中央集权制度得到完善 B. 封建统治基础得以扩大 C. “大一统”格局得以奠定 D. 儒学得以发展和完善 【答案】B 【解析】 【详解】材料表明，秦汉时，人民造反，多是农民与士（读书人）结合，容易成功。宋明时，人民造反，多是农民而已，士（读书人）减少了，容易失败。根据所学知识可知，隋唐时实行科举制，使读书人通过读书做