染色体变异与其应用 (改).docVIP

第三章第三节染色体变异及其应用 【教学目标】 1知识目标 ①染色体结构变异的四种类型 ②染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念 2能力目标 　①以猫叫综合症产生原因为例，引出染色体结构变异的四种类型；以果蝇的染色体为例，引出染色体组的概念，训练学生由具体到抽象的思维能力。　②通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习，对学生进行比较、分类思维能力的训练。 　③通过单倍体和多倍体的概念、原理、应用的学习，训练学生演绎思维能力。 3情感目标 　①通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数目的改变进而改变生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。　　 【教学重难点】 教学重点： ?①染色体结构变异对生物性状的影响 ② 染色体数目的变异及染色体组的概念 教学难点： ①理解染色体组的概念 ②理解二倍体、多倍体及单倍体的概念及其联系 一、教学内容及学情分析 教学内容分析 《染色体变异及其应用》是苏教版高中生物必修二第三章《遗传和染色体》第三节第一第二课时内容。主要学习染色体变异的类型和染色体变异的意义。染色体变异是可遗传变异的来源之一，既与基因突变、基因重组有紧密联系，又为第四章第五节关注人类遗传病及第五章生物进化的学习做下铺垫。染色体变异的类型包含结构的变异和数目的变异，属于微观生物学知识。通过“边学边做：模拟染色体的结构变异”，化微观为直观，使学生对结构变异的方式有所了解。染色体数目变异的内容通过表格列出多种生物正常染色体数目，使学生了解正常生物的染色体数目是恒定的，为理解染色体数目变异打下基础。 学情分析 学生已经具备了有丝分裂和减数分裂等知识，对染色体有了充分的认识，通过多媒体课件展示及边学边做，课题研究等手段展示染色体结构变异的四种类型及影响因素，形象直观便于掌握，而对于染色体数目变异，相对要难以理解，尤其是染色体组、单倍体、二倍体、多倍体的联系，教师应多举实例讲解，同时加以典例巩固，使学生认识到染色体变异是生物变异一个重要来源，认识到染色体变异在遗传育种中的应用。 二、教学思路 1、导入新课 复习回顾基因的分离定律、自由组合定律的相关知识，教师对学生的回答进行评价、点拨，然后通过问题设计引入新课，使学生认识到基因位于染色体上，染色体变异包括形态、结构的变异。 2过程设计 ㈠利用多媒体课件展示染色体结构的变异示意图（或指导学生观察书本P44图3-20），小组交流观察结果。总结归纳出 ⑴在自然条件或人为因素的影响下，染色体发生的结构变异主要有4种： ???①染色体中某一片段的缺失（图3-20中的图a）； ???②染色体中增加了某一片段（图3-20中的图b）； ???③染色体某一片段的位置颠倒了180。（图3-20中的图c）； ???④染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上（图3-20中的图d） ⑵染色体的结构的改变会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致生物性状的变异，其中大多数的变异是对生物体不利的，有的甚至是致死的。如：猫叫综合征：五号染色体缺失 ㈡利用多媒体展示一些生物的染色体数目及染色体组数（或指导学生阅读教材P45表3-3）让学生熟悉一些生物的染色体数目，并使学生明白每种生物中染色体数目是恒定的。 小组讨论完成以下问题： ①染色体数目变异包含哪两种类型？ ②染色体组概念、特点及如何判断染色体组数目？ ③写出一倍体、二倍体、单倍体及多倍体的的概念及其相互之间的联系？ ㈢利用多媒体课件展示单倍体育种及三倍体无籽西瓜培育过程（或指导学生阅读书本P46-47相关知识）小组讨论完成以下问题： ①单倍体植株与正常植株相比较具有的特点？ ②单倍体育种常用的方法？与其它育种相比较具有的优点？ ③多倍体植株与正常植株相比较具有的特点？ ④多倍体育种常用的方法？ ⑤秋水仙素的作用机理？ ㈣课堂小结设计 利用多媒体课件展示知识结构框架图或列表比较 ㈤课堂练习设计 利用学案中的当堂检测检测学生的掌握情况，利于教师及时反馈评价，有针对性的布置课后作业，而学生通过练习巩固所学，加强对知识的理解。 ㈥课后布置作业 让学生通过课后作业查漏补缺，构建知识网络，巩固所学。 三、导学案 【学习目标】 1．说出染色体结构变异的基本类型 2、说出染色体数目的变异类型 3、理解染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念及其联系 【自学质疑】 （阅读课本P44回答以下问题） 染色体的变异包括哪两类？ 染色体变异包含 和 变异 【学点一】染色体结构的变异 一、染色体结构的变异 定义：由 引起的变异。如猫叫综合征是由人的 缺失引起的遗传病，而果蝇的棒壮眼是由