人教版四年级语文《火烧云》第二课时教学设计.docxVIP

信息技术与课程融合优质课教案 火烧云教案设计 民权县双塔镇牛牧岗小学：王美娥 火烧云教案设计 教学目标： 1、使学生了解火烧云颜色和形状的变化，激发他们观察自然、认识自然的兴趣。并学习观察的方法。 2、学习动静结合的写作方法，学写事物的动态和静态。 3、有感情的朗读课文。 教学重点：体会火烧云颜色和形状变化的特点，感受大自然的神奇。 教学难点：区分事物的动态和静态描写。 教学准备：火烧云的录像、重点段句的文字 教学课时：第二课时 教学过程: 一、揭示课题 同学们，这节课我们继续学习《火烧云》。大家把书打开翻到课文。 二、初读课文,整体感知. (一)明确什么是火烧云 1什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出一句话来回答。 （提醒学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使回答完整） 2全班齐读句子。（课件出示句子“天空。。。。。。着了火似的”） （1）把句子中的“烧”换成“红”通不通？ 学生小声读一读，比较比较。 （2）既然通，作者为什么不用“红”，而用“烧”? （a避免重复·b点题·c与后文照应·d写出火烧云动感） （3）指导感情朗读。（突出“烧”字） 3课文写的是什么时候的火烧云？（提醒学生从文中找出依据，完整而准确地说） (二)了解课文是从哪几方面描绘火烧云的. 1学生带着问题默读课文。 2全班交流。 （1颜色·2形状） 过渡： 课文第几自然段描写了 火烧云的颜色变化？哪几个自然段描写了火烧云的形状？ 三抓住特点，重点深究 (一)学习第三自然段 1点生朗读，其他同学思考问题： （1）火烧云颜色变化有什么特点？ （2）用“——”和“”标出作者具体描写特点的句子和词。 （3）你喜欢哪个句子？为什么？ 2四人小组讨论、交流。 3小组派代表发言的形式全班交流。（课件出示句子“。。。。。。一会儿。。。。。。一会儿。。。。。。”） （a五颜六色 b变幻无常。在“一会儿”和颜色词下面标注） 4从火烧云颜色一多一快的变化中，你体会到了什么？作者为什么能写得这么美？ 小结：火烧云美，大家说得也美。正因为作者运用了具体而形象的表示色彩的词，在读者面前构成了一幅美妙奇异的晚霞图。 5观看录像，感受作者的观察仔细，用词丰富。（课件出示“火烧云颜色变化”录像。） 6感情朗读。突出变化多、变化快。（自由练读——点生读——全班齐读） 7仿说练习 （1）仿说词练习 （课件依次出示“红通通”、“半紫半黄”、“葡萄灰”等形式的颜色词说其他颜色词。） （2）仿说段的练习 用上你们刚说的词，运用作者的写法说说我们这里的火烧云颜色的变化。 （自由练说——点生上台说） （二）引导学生总结学法。（课件依次出现“1、读段，整体感知·2、讨论，理解特点·3、精读，体会写法，·4品读，感受美景） (三）自学第四、五、六自然段 1课件出示自学提纲：1、火烧云形状的变化有何特点？2、用“——”和“”标出具体描写特点的句子或词。3、你喜欢哪种形状的火烧云？为什么？ 2自由组合学习小组交流学习。教师巡视辅导。 3全班交流。（千姿百态,瞬息万变。引导学生从写法上来说。） （学生说一个形状时，课件相应出示相关句子，并指导感情朗读。） 小结： 作者展开丰富的想象，以动静结合的写法，生动逼真、形象化地写出了火烧云的形状变化。给我们留下了深刻的印象。 4总结写法。 (1)进行四、五、六自然段的引读练习 (2)质疑:是否发现这三段在结构上有什么相似之处？ 小结：按天空出现了什么——火烧云的样子——火烧云的变化来组段。 （课件出示“天空出现了什么——火烧云的样子——火烧云的变化”） 过渡：火烧云还有可能会变成什么？（动物、静物、植物、人类等） 5仿说段的练习 (1)学生边想像边自由练说火烧云的形状。 (2)点生上台说。 四、感情朗读，总结课文 1学生有感情地朗读三——六自然段。 2学会观察，注重写法，积累词汇，把语文学好，把文章写好。 板书设计： 颜色 变化多 火烧云 形状 变化快