人教版四年级语文上册第六组第20课《古诗两首·送元二使安西》.docxVIP

新课标人教版2001年四年级上册语文 20.古诗两首 送元二使安西 教学目标： （一）理解“朝、舍”的含义及其读音。 （二）理解诗词大意并能简单描述诗词所展现的画面。 （三）初步掌握结合注释理解诗词的方式。 （四）可以正确、流利、有感情的朗诵古诗。 （五）体会诗人所表达情感。 教学重难点： （一）教学重点 理解诗词大意并掌握结合注释理解古诗词的方法。 （二）教学难点 体会诗人情感。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、释题 师：今天我们将学习一首新的古诗《送元二使安西》。（板书课题） 师：请同学们齐读课题，（齐读）好，你们在课题中可以了解到那些信息？（播放课件）同学们可以看一下课文下面的那些小字。 借助注释理解“使”。 生：“使”就是出使的意思。 师：“出使”就是古代时某个人受朝廷之命去某个地方做官。那么“使”后面接着的“安西”是什么意思呢？ 生：地方名！ 师：对了，反应很快。（播放课件地图）“安西”是唐朝的时候的安西都护府，现在的位置就是新疆维吾尔自治区库车县。那么元二呢？ 生：人名（补充：元二名为元常，在家排行第二，所以人称元二）。 师：现在谁来把课题的意思连贯的说出来？（指答） 生1：送元二出使安西（谁送呢？）王维送元二出使安西。 二、释人 师：课题我们知道了，那么我们接下来了解“人”，请了解王维一些信息的同学举手回答。 师：刚刚我们通过几位同学的回答，已经出了解了王维这位诗人，现在老师再来全面的总结一下。请看大屏幕。（播放课件：王维简介） 王维：（701年－761年，一说699年—761年），唐朝河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。世称“王右丞”， 精通诗、书、画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。代表作有：《相思》、《山居秋暝》等。 三、释诗 师：从王维的简介中，我们可以知道，王维是一个精通诗书画乐的人才。大家有没有兴趣来了解唐宋八大家之一的苏轼对他的评价呢？（播放课件，苏轼对王维的评价） 苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” 师：苏轼说品读王维的诗，诗里面就有一幅画。那么我接下来学习的《送元二使安西》里面是不是也有一幅画呢？请同学们来品一品。 （一）初品 师：请各位同学兹有地朗读古诗，多品几遍，好好的品味品味。品完后，让同学们来说一下“味”。 提示：第一阶段（小声读）：先把每个字、每个词都读正确了；第二阶段（大声读）：读准了每一字，就要读出每一句的节奏停顿；第三阶段（摇头晃脑读）：一边有节奏的摇头晃脑读，一边想象一下古诗描绘了怎样的情景。每个阶段都要严格完成，可以多读几遍。 师：点评中讲解多音字“朝、舍”。（播放课件）有没有同学知道他们的另一个读音和在诗中的意思呢？（答后，显示） 朝：1.zhāo，早上。2.cháo，向着、对着。 舍：1.shè,房屋。 2.shě，舍得。 师：知道了这两个多音字的意思，同学们要牢记在心，让我们再来朗读一遍。 师：有没有哪位同学展示一下自己所品味到的，用朗读表达出来。（汇报读后，再齐读一遍） （二）入品 师：同学们画出现了吗？（生答：出现了。）那大家拿起笔来，将“画”里出现的景物，在诗句中圈出来。而且大家可以交流一下，看看自己的“画”和别人的“画”有什么不同。 交流：景物：雨、轻尘、客舍、柳 师：好了，现在谁来说说自己的“画”？ 结合注释引导：渭城：地方名。朝雨：清早的小雨。浥轻尘：湿润了路上的尘埃。 师：跟着刚刚的感觉，大家再来朗读一遍。（播放课件画面）跟着画面指读（渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。提示：空气清新、早晨的小雨让柳树更绿了、风光好）。 师：来，深呼吸，闭上眼睛，我们轻轻的来朗读一次这两句诗，将画面劳刻在心。（播放课件，齐读） 师：我们的画里面还有人呢？他们是谁？在做什么？诗是怎么写的？（指读后两句） 1、结合注释（君：指元二。更尽：再），同学们一起朗读、交流诗意（引导理解，字形：君，中间一横出头。） 2、拓展链接：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”；《过故人庄》“故人具鸡黍，邀我至田家。”故人：老朋友。 3、（播放课件）跟着画面朗读后两句。 （三）深品 师：请同学们再次朗读全诗，跟着出现在我们面前的画面，有节奏的，带着自己的理解好好朗读。 师：在渭城的一个清晨，天空下着一场酥雨，路边轻轻的尘埃被打湿，旅社旁的柳树也焕发着新绿，而此时此刻，朋友呀，请你再饮下一杯酒吧，当你向西出了阳关，可再难遇上老朋友了。 师：请两位同学来扮演一下元二和王维，看一下诗里面王维是怎样劝酒的，元二又是怎样回应的。（可点评：扮演劝酒的人（王维）情深义重，元二则是默然饮尽此杯酒。） 四、释情 师：哪位同学来说一下，诗里边