体育课上的那些事.docVIP

体育课上的那些事…… 序言 小学体育大多是由其他科任老师兼任，我也是如此，兼任小学中高年级的体育课教学。作为一名兼职体育教师的我，在与学生共同成长的生命历程中，一个个鲜活的教育故事比比皆是，只要我们真心付出，认真倾听，就会发现体育教师的真谛，体会发生在自己教育过程中的精彩。 以身作则 小学生的习惯还没有养成，仍处于模仿年龄阶段，特别是老师对孩子的行为习惯的养成具有较强的影响。，教师也可以和学生之间做互动，不仅能够对学生运动兴趣的养成有着积极的影响，还能培养师生之间的感情。为了使上课井然有序，我规定上课不许迟到，不许私自活动，否则就要做十个俯卧撑。有了这个条例的约束，同学们都比较积极，条例是针对出现的问题制定的，当然有许多孩子因此受到了处罚。这节课五年级一班的，我因为是班主任，处理了一件班级工作迟到了几分钟。当文体委员汇报完班级上课情况后有一个同学小声的说：“老师迟到了也要做俯卧撑！？”虽然声音小，但是我听见了，当然其他同学也听见了。听到此话我有一些不好意思，连忙解释原因，同时想怎么办呢？我决定做俯卧撑，就对同学们说：“纪律面前人人平等，为了严明纪律，老师首先做出表率，老师做。”我做的过程中有的同学说：“不用老师做了，又不是故意的。”“是啊，老师忙，情有可原”…….我做完时迎来了一片掌声。我做俯卧撑的事其他班级也传开了。自此以后，学生上课违规的极少。同学们知道，没有规矩不能成方圆，老师违规都受到惩罚，何况我们呢？我上的四个班的体育课一直都是井然有序，可见以身作则的重要作用。 做学生的好朋友 上课了，孩子们像往常一样站好了队，我讲了本节课的内容。按照惯例我问道：“有没有特殊情况不能上课的同学。”我话音刚落，郝xx举手说：“老师，我头晕。”我看了这位同学一眼，凭我多年教学的经验，我看这位孩子不像有病的样子，她是在“装病”。怎么办呢？我冷静的思索着，如果处理不好，会有很不好的副作用，想到此我就说：“嗯，好，老师知道了，你先到操场边休息一会，有什么不舒服的情况及时告诉老师。”我想如果类似情况不加以遏制，在以后的教学中诸如此类的事会越来越多，如何是好呢？我和孩子们一边做准备活动，一边思考着这个问题。同学们对此事也窃窃私语：上节课学习排球垫球，她没学会，是不是怕同学们笑话。我想起上节课时的情景，她没掌握动作要领，当时我还批评了她，当着同学们的面批评她，伤了她的自尊心？一股内疚之情蔓延在我的心头。如果是这样的，我该如何弥补呢？ 课按部就班的进行着，同学们垫球的动作越来越正规。我却一直惦记着那个被大家“遗忘”的同学。我不时的观察她，通过她的表情，我读到的是自卑。我越发的责备自己上节课处理问题不当。我安排学生自己训练，我来到她面前：“现在感觉咋样？头还晕吗？如果晕的话我带你去看医生。”郝同学吞吞吐吐的说：“老师，我头根本就不晕。” “那你为什么不上课，不喜欢排球吗？” “不是，老师，我垫球做不好，怕同学们取笑我，还有……” 我一下子知道了她的想法，她又接着说：“我回家后还让我妈妈教我呢，可就是做的不熟练，我怕做不好，不敢做” “这样你看行吗？你和老师一起对练，让老师看看可以吗？” 我一边说着一边指了指同学们看不到的一个场地。她同意了我的提议。她垫了一次，动作要领掌握的不太好，但比上一节课好多了。我鼓励她再来一次，第二次……针对她出现的问题我认真的讲解辅导，经过几番练习她有了很大的进步。为了她树立信心，激发斗志，我对她说：“你的动作没有什么问题，就是再熟练一点就更好了。一会儿，你敢不敢在大家面前做一次？” “我怕出丑！” “那你找你的好朋友练练如何，如果你感觉没问题了，就和同学们一起练习，怎么样？” “嗯，我试试吧！” 趁她和她的好朋友对练的空档，我把大家召集起来，简单的把郝同学的心理负担讲了讲，同大家想出了一个办法。我把大家集合起来，那个学生也回到了队伍里，我先总结了一下同学们练习的情况，提出一些意见。同学们继续练习，轮到郝同学了，她犹豫了一下，在我眼神的鼓励之下，她上场了。之后全班同学使劲的鼓起了掌。这是我和同学们商量的对策。接下来的练习我和大家都忘记了那个“丑小鸭”，忘记了那个“生病”的学生。下课了，我心里非常高兴。我领悟到：理解学生，做学生的知心朋友。 育人路上多一些宽容，就少一些心灵的隔阂;多一份宽容，就多份理解，多一份信任，就多一份友爱。我们要为学生设计多姿多彩的教学内容，更要给学生一份宽容，一片晴天。在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在体育课上健康、快乐的成长。 成长需要激励 篮球是男同学们非常喜欢的体育项目，这节课是篮球教学课------原地双手投篮。做完热身训练后我讲了投篮的动作要点、示范。分男女组让同学们练习。男同学的积极性很高，都争先恐后的一展身手。可是在另一边场地上的女同学站在原地一