北师大版三年级数学上册第六单元乘法.docVIP

六 乘法 单元学习目标 在解决实际问题的过程中，进一步体会乘法的实际意义，感受乘法计算在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣。 探索并掌握两、三位数乘一位数的计算方法，能正确进行竖式计算。经历与他人交流各自算法的过程，体验算法多样化，并能选择适合自己的计算方法。 能运用乘法的有关知识解决生活中的简单实际问题，进一步提高解决实际问题的能力。 单元学习内容的前后联系 单元学习内容分析 本单元主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘运算， 以及运用乘法解决有关的实际问题。 组织本单元学习内容的思路如右图： 在此之前，学生已经非常熟练地掌握了表内的乘除法，并 且会计算整十、整百、整千数和两位数乘（除以）一位数的乘 除法口算，为本单元学习任意两、三位数乘一位数的乘法奠定 了基础。本单元第一次学习乘法的竖式，理解竖式的每一步所 表达的实际含义、竖式的书写方式以及在竖式中出现的一次进 位、连续进位等情况，是本单元学习的重点。 教材编写的基本特点参见《教师教学用书》P127。 课时安排建议 第1课时 蚂蚁做操（两、三位数乘一位数（不进位）） 学习目标： 在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。 借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每步的含义，进一步体会算法多样化。 在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。 教学重点：学会用竖式计算乘法。 教学难点：理解竖式乘法运算每一步的具体含义。 教学准备：课件、学习卡片 教学流程： 教学环节及时间 教师指导要点 学生学习活动 评价要点 教学反思 一、情境引入——集体学习 1.出示课件，观察情境图。 师：从图中，你获得了哪些数学信息？ 师：你能提出一个数学问题吗？ 师：谁能列出算式？ 1.学生观察情境图，回答问题。 每排有12只小蚂蚁，共有4排，一共有多少只小蚂蚁？ 12×4＝ 关注有用的数学信息 二、探究新知 个人学习 小组学习 集体学习 2.研究12×4的计算方法。 出示学习指南： （1）拿出《学习卡片1》，先在点子图上圈一圈，再在右边的空白处写出相应的算式。 （2）想一想，还有其他方法吗？ （3）在小组内说一说你的想法。 3.组内交流。 　师：在组内说一说你的想法。 师：组长总结组内共有几种不同的算法。 4.全班汇报。 师：哪个小组汇报一下你们的算法？ 师：还有不一样的算法吗？ 5.理解乘法竖式。 师：你会用竖式计算吗？ （你能说一说，乘法竖式每一步的含义吗？） 6.板书乘法竖式的计算过程，并解释每一步的含义。 给出乘法竖式通常的写法，解释含义。 （竖式的简缩形式） 7.跟踪练习：算一算，并说一说竖式每一步的意思。 8.独立计算：三位数乘一位数。 师：你敢接受新的挑战吗？ 出示题目： 213×3＝ 师：你能口算出结果吗？ 师：你能用竖式计算吗？ 9.同桌交流。 师：同桌间互相说一说，竖式每一步的意思。 2.学生利用点子图，独立圈一圈，算一算。 3.两组学生汇报，方法不同的可以补充说明。 4.学生尝试用乘法竖式计算。 说一说，乘法竖式每一步的含义。 （竖式展开形式） 5.独立在练习本上算一算，然后与同桌说一说竖式每一步的意思。 每人分别说一道题。 6.学生独立计算。 关注个别不会圈的学生，给予必要的指导。 关注组内成员发言情况，保证每人都要表达自己的想法。 结合点子图及对应的算式解释。 提示竖式计算两个重要步骤与口算的联系。 三、巩固练习 10.跟踪练习： 算一算，并说一说竖式每一步的意思。 11.小结：两、三位数乘一位数的竖式计算方法。 7.练习本上独立完成。 同桌间轮流说一说。 8.学生用自己的话，说明即可。 不要求程式化的语言描述。 板书设计： 两、三位数乘一位数（不进位） 第2课时 去游乐园（两位数乘一位数（一次进位）） 教学目标： 结合具体情境探索并掌握两位数乘一位数（一次进位）竖式的计算方法，能正确地进行计算。 经历与他人交流各自算法的过程，体会计算方法的多样化，学会表达自己的想法。 运用有关知识解决生活中的简单问题，体会数学与生活的密切联系。 教学重点： 探索并掌握两位数乘一位数（一次进位）竖式的计算方法，明确在乘法计算中“个位上的乘积满几十，就向十位进几”的道理。 教学难点： 探索并掌握两位数乘一位数（一次进位）竖式的计算方法，明确在乘法计算中“个位上的乘积满几十，就向十位进几”的道理。 教学准备：课件、学习卡片 教学流程： 教学环节及时间 教师指导要点 学生学习活